爆炸:爆炸指在里發(fā)生急劇的燃燒,短時間內產生使氣體迅速膨脹的結果. 疑難突破在什么情況下會發(fā)生爆炸? 剖析:可燃物在有限的空間內急速地燃燒.就會在短時間內聚集大量的熱.使氣體體積急速膨脹而引起爆炸.可燃性氣體或粉塵跟氧氣混合.由于可燃物與氧氣接觸的表面積很大.遇到明火就有發(fā)生爆炸的危險. 問題探究問題小樂同學在學習了燃燒與燃料的有關知識后,觀察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窩狀,這樣會燃燒得更充分.由此他聯想到細鐵絲在空氣中不能燃燒.而在氧氣中能劇烈燃燒.于是引發(fā)了思考:哪些因素能影響可燃物燃燒的劇烈程度呢? 探究:小樂同學觀察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窩狀,這樣會燃燒得更充分一些. 促進可燃物燃燒的方法有:①增大氧氣的濃度,②增大可燃物與氧氣的接觸面積. ①增大氧氣的濃度能促進可燃物的燃燒.將紅熱的木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中. ②增大可燃物與氧氣的接觸面積能促進可燃物的燃燒.取質量相等的兩塊鎂.其中一塊磨成粉末.都在空氣中點燃.鎂粉的燃燒程度比鎂塊劇烈. 典題精講例1把幾小塊木炭放入球形管中.按圖3-18所示連接裝置.打開玻璃活塞.氧氣進入球形管.發(fā)現木炭不燃燒,關掉氧氣.給球形管內木炭加熱.木炭同樣不燃燒.此時打開玻璃活塞.氧氣立即進入球形管.則可以觀察到的現象是 .由此得到的結論是:① ;② . 圖3-18 思路解析此題考查的是物質燃燒的條件.物質燃燒必須同時滿足三個條件:必須跟氧氣接觸,(3)溫度必須達到著火點. 木炭是可燃物.木炭燃燒還必須同時滿足另外兩個條件.溫度和氧氣.打開活塞不加熱.木炭的溫度達不到著火點.所以木炭不能燃燒,關掉氧氣.即使給木炭加熱.因接觸不到氧氣.木炭也不會燃燒,如果球形管內的木炭加熱到著火點以上.再通氧氣.木炭會立即燃燒起來.由此就證明了可燃物燃燒的條件. 答案:木炭劇烈燃燒.發(fā)出白光.放熱.小燒杯中澄清石灰水變渾濁 ①木炭燃燒生成了二氧化碳 ② 可燃物燃燒必須同時滿足兩個條件:a.必須跟氧氣接觸,b.溫度必須達到著火點. 例2 1992年海灣戰(zhàn)爭期間.科威特大批油井被炸起火燃燒.我國救援人員在滅火工作中作出了貢獻.下列措施不能考慮用于油井滅火的是( ) A.設法降低石油的著火點 B.設法使火焰隔絕空氣 C.設法阻止原油噴射 D.設法降低油井井口的溫度思路解析此題考查的是滅火的方法:破壞燃燒條件中的任何一點,都能達到滅火的效果.B.C.D都是合理的破壞燃燒條件的方法.而A項則是降低可燃物溫度.使溫度達不到著火點.可燃物的著火點是由可燃物的性質決定的.一般不能改變. 答案:A 例3調查統計表明.火災傷亡事故很多是由于缺乏自救常識.缺氧窒息是致人死亡的首要原因.下列自救措施中不合理的是( ) A.室內起火.不要急于打開門窗 B.發(fā)生火災煙霧較濃時.應用濕毛巾捂住口鼻.并盡量貼近地面逃離 C.遇到意外情況.可用掌握的知識進行有效處理.同時撥打電話求救 D.在山林中遇到火災時.向順風方向奔跑.脫離火災區(qū) 思路解析此題主要考查學習對燃燒的原理及安全常識的掌握情況.室內起火.如打開門窗.會使室外空氣進入室內.助長火勢,有機物燃燒產生大量的煙塵和有害氣體.應用濕毛巾捂住口鼻,山林火災發(fā)生后.火勢順風蔓延.燃燒產生的大量煙塵.有害氣體順風擴散.應逆風逃離災區(qū). 答案:D 知識導學通常所說的燃燒可以這樣理解: 可燃物與氧氣發(fā)生了反應.伴隨有發(fā)光.發(fā)熱的現象.并有新物質生成.是化學變化.但是要注意發(fā)光發(fā)熱未必都是燃燒.如:燈泡通電發(fā)光.發(fā)熱.并沒有新物質生成.是物理變化.我們現在學習的燃燒的定義是狹義的.有些物質的燃燒不需要氧氣參與.例如:鎂也可以在二氧化碳中燃燒. 物質能否燃燒從外因和內因來理解: 內因:必須是可燃物. 外因:溫度必須達到著火點. 燃燒.緩慢氧化和自燃三者的共同點是:都放出熱量. 不同點是:反應劇烈程度不同.反應發(fā)生的條件也不相同. 滅火的原理實際就是破壞燃燒的條件.三者破壞其一就可滅火.也可同時都破壞.視具體情況而定.要想學會滅火的方法.必須掌握可燃物燃燒所需要的條件. 促進可燃物燃燒實際是增加可燃物與氧氣相互碰撞的分子數.思考哪兩種方法能夠達到這個目的呢.這樣這個問題就好掌握了. 爆炸是基于燃燒基礎上的有限空間.短時間.產生大量的熱才能發(fā)生. 疑難導析關鍵是搞清爆炸的條件.應從爆炸的實質入手分析.知道爆炸的條件.闡述可燃物在有限的空間內急速地燃燒就會引起爆炸.描述為什么可燃物與氧氣接觸的表面積很大遇到明火是否有發(fā)生爆炸的危險. 問題導思要知道促進可燃物燃燒的方法. 首先利用課本知識總結促進可燃物燃燒的方法. 然后收集一些可燃物燃燒的劇烈程度與增大氧氣的濃度.增大可燃物與氧氣的接觸面積有關的反應事實. 設計實驗進行探究:實驗設計仍要從增大氧氣的濃度和可燃物與氧氣的接觸面積入手.因為這是探究性實驗.通過設計多個實驗.根據實驗現象的不同來說明燃燒現象與什么因素有關系. 設計實驗的方向是:運用控制變量的思維.探究燃燒現象與哪一個變量有關系時.讓其他變量都相同.看這一個變量的不同對燃燒現象的影響. 本題提供了這樣一個信息:小樂同學觀察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窩狀,這樣會燃燒得更充分一些.于是我們不難想到本題主要考查促進可燃物燃燒的方法. 典題導考綠色通道涉及物質能不能燃燒的問題.直接考慮是否具備燃燒的條件:必須跟氧氣接觸,(3)溫度必須達到著火點. 典題變式【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

物理性爆炸是指在沒有發(fā)生化學反應的情況下發(fā)生的爆炸．下列各項描述中屬于物理性爆炸的是（　�。�

A．煤礦中發(fā)生的瓦斯爆炸

B．排氣孔堵塞導致的高壓鍋爆炸

C．節(jié)日的煙花在空中爆炸

D．燃氣泄漏導致的爆炸

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物理性爆炸是指在沒有發(fā)生化學反應的情況下發(fā)生的爆炸．下列各項描述中屬于物理性爆炸的是（　　）

A．煤礦中發(fā)生的瓦斯爆炸

B．排氣孔堵塞導致的高壓鍋爆炸

C．節(jié)日的煙花在空中爆炸

D．燃氣泄漏導致的爆炸