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(三)他要感謝那只手 ⑴感恩節(jié)的前夕.美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿.希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫.圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西. ⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來.女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的.可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等. ⑶當小道格拉斯交上他的畫時.她吃了一驚.他畫的是一只手. ⑷是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:“這準是上帝的手. 另一個說:“是農(nóng)夫的手.因為農(nóng)夫喂了火雞. ⑸女教師走到小道格拉斯--一個皮膚棕黑色.又瘦又小.頭發(fā)卷曲的孩子桌前.彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎? ⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道 ⑺她回想起來了.在放學后.她常常拉著他粘乎乎的小手.送這個孩子走一段.他家很窮.父親常喝酒.母親體弱多病.沒工作.小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當然.她也常拉別的孩子的手.可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義.他要感謝這只手. ⑻我們每個人都有要感謝的.其中 有物質(zhì)上的給予. 也包括精神的支持.諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說.也許.這種給予是微不足道的.可它的作用卻常常難以估量.因此.我們每個人都應盡自己的所能.給予別人. 20．為第⑹段加標點. 這是你的手 老師 孩子小聲答道 21．第⑸段對小道格拉斯運用了 描寫. 22．第⑺自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義 .這里的“非凡的意義 指的是什么? 23．在第⑻自然段橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語. 24．從下文看.第⑷自然段運用的寫作手法是 . 25．從全文看.第⑺自然段的記敘順序是 ,第⑻自然段的作用是 . 26．下列分析不正確的一項是( ) A.這是一篇充滿人情味兒的小散文.作者由一件小事引開去.讓我們在感嘆之余深深沉思:那些家境貧寒的孩子.之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等.是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異. B.這是一篇充滿人情味兒的小散文.作者由一件小事引開去.讓我們在感嘆之余深深沉思:在別人需要時.我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢? C.這篇文章給我們這樣的啟示:我們以愛心去關(guān)懷別人.并且回報別人的關(guān)懷.那我們的世界就會充滿陽光. D.這篇文章給我們這樣的啟示:我們的付出對我們而言也許不值一提.甚至有時是不經(jīng)意的.但對那些需要的人來說.則是嚴冬里的一盆炭火.酷暑里的一杯冰茶. 【查看更多】

 

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