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[寫作提示] 人生價值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計算:一個人.30年.培育人才無數(shù).教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù).這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞.本題如果寫成議論文.論述的重點應(yīng)集中于“什么是真正的人生價值 “衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么 等等. 第三單元 9 談生命 自學(xué)階梯評估 達標(biāo)訓(xùn)練 1.D 2.C 3.D 4.略 能力提高 1．“生命是什么 涉及到對生命本質(zhì)的終極回答.而“生命像什么 則可借助通俗易懂的比喻作答.使行文更容易選擇切入角度.引出了下文生命過程的形象化描繪.便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受. 2．“一江春水 側(cè)重于闡明生命的力量.“一棵小樹 則側(cè)重于揭示生命的價值,兩個比喻的內(nèi)涵相互補充.形象而又完整地闡明了生命的過程和意義.(意思對即可.要聯(lián)系作者思路.用意.語言表達應(yīng)清楚明白.) 3． (1)生命是一種過程.生生息息是自然規(guī)律.顯示了“生而何歡.死而何懼 的平常心. (2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛.用以構(gòu)筑一生的完美. 4． A 開放探究 1.我的童年是在大海之濱度過的 2.C (提示:從“一閃光艷 .“臨去秋波 .“朔風(fēng) 等詞可推斷出此時處于深秋季節(jié).) 3.即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜. 4.“落紅不是無情物 .它將在大體上泥中融化.來滾滾培養(yǎng)它新的一代. 5.綠是春天.表春的象征者.亦是作者的理想和希望之所在. 6.AC (提示:A文中的“雜色 比喻城市生活的復(fù)雜.并無貶義,C項中冰心文中的“紅 指代楓葉.龔撲克珍詩中的“紅 指代“紅花 .二者指代的對象并不一致.) 10 那 樹 自學(xué)階梯評估 達標(biāo)訓(xùn)練 1.yì tān lù kuàng qiú dǐ 2.“咬 “骨粉 和“呻吟 這都是描寫性.形象性很強的詞語.再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景.“咬 給人以視覺的感受.“骨粉 訴諸視覺.“呻吟 則訴諸聽覺.都給人以痛苦和悲哀的感受.本來這幾個詞語不應(yīng)當(dāng)用于此情此景.但作者富于創(chuàng)造性.故意用這幾個詞語來描景寫意.表達對伐樹人的憤恨.所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩. 3.略 4.三方面的內(nèi)容是(1)大樹有奇特的容貌,(2)大樹生活在特殊的環(huán)境中,(3)大樹對人類大有功德. 大樹狀貌不凡.實為世間珍奇之物.又代表著一種古老的田園風(fēng)光.一種平和.安詳?shù)木?大樹通人性.講人情.不見其利己.只見其利他.甚至有某種特殊神性.自久遠(yuǎn)的年代以來靜靜地.默默地庇護著人類.作者對“那樹 充滿了敬意和贊美之情. 能力提高 1．人類的建設(shè)活動.雖然速度很快.但也在不斷地破壞著自然環(huán)境.這暗示了那樹最終的命運.2．那樹長久在這里生長繁衍.至死也不愿離開這塊土地.3．人類在進行建設(shè)時.忽視對自然環(huán)境的保護.4．C 5. (略)答題時自由想象.鼓勵并贊賞富有創(chuàng)造性的想象. 開放探究 1. 杜鵑在中國以及東方諸國文學(xué)上所占的地位. 2. 杜鵑是一種灰色的鳥.毛羽并不美.它的習(xí)性專橫 而殘忍.它不筑巢.卻把卵產(chǎn)在鶯巢中.讓鶯替它孵卵.哺雛.雛鵑孵化出來之后將鶯雛擠出巢外.自己獨霸著母鶯的哺育. 3. 欺世盜名 4. B 5. 告誡人們要認(rèn)清杜鵑兇殘的本性.和與它相似的“人面杜鵑 . 11 地下森林?jǐn)嘞? 自學(xué)階梯評估 達標(biāo)訓(xùn)練 1. miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái mèn 2.張抗抗 片斷感想 3.略 4.提示:人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷.像大自然的風(fēng)云變幻.地質(zhì)變遷考驗森林.禽獸的生命適應(yīng)性一樣.考驗人群的品質(zhì).適應(yīng)性.耐力.錘煉人群的意志.生命力.滄海橫流.天地翻覆.方顯英雄本色,火盡煙滅.劫后余生.更知生命可貴.歷史與現(xiàn)實.個體與群體.莫不如此. 能力提高 1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹的精神品格 3．北方朋友為榕樹的強大生命力所震撼.所鼓舞.從而使心靈得到凈化.靈魂得以升華.4．頑強而默默無聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進取 5．示例:①“此時的榕樹--沙沙的響聲. 運用比喻.夸張手法.形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點.突出其強大旺盛的生命力. ②“它在找不到任何營寨的時候--像蠶兒拋出的銀絲. “撒 “拋 兩個動詞.用得生動傳神.表現(xiàn)了榕樹頑強的生命力. 開放探究 1．熾熱.殷紅.晶瑩.絢美 2．紅色與奉獻精神. 3．表明把生命寄托于未來和春天.所以它是希望之歌. 4．A.D(第⑧段的主旨是對紅葉獻身精神的贊頌) 5．第⑨段用的詞句為“金秋 .“撒下一天雪的潔白 ,這兩組詞語從意義和作用上的區(qū)別為:第②段的詞句用詞含貶.以反襯手法突出紅葉傲視險惡環(huán)境的雄姿.第⑨段的詞句是褒詞.用比喻手法突出紅葉的圣潔. 12 人生 自學(xué)階梯評估 達標(biāo)訓(xùn)練 1.丹麥 勃蘭兌斯 2.賞 沛 jué zhì kuì zhān 3.“往上走 意味著年齡的增長.越老經(jīng)歷的事越多.所以見到各種事物都“似曾相識 . 4.一是貪欲:占有欲極強.渴望征服.喜歡掌握權(quán)力.控制人和事物, 二是堅強:精力充沛.頭腦活躍.愛冒險.熱愛生活.勇敢地面對生活的挑戰(zhàn). 這些都是課文的原話節(jié)錄.或是從原話提煉出來的. 5.示例:成功道路上一行行堅定的腳印 收獲希望時灑下的一滴滴汗水 前進道路上的一叢叢荊棘 優(yōu)美樂章中一串串低音 能力提高 1.“最初的攀登 指的是人的年輕時候的生活歷程.這些感受包括:對一切都覺得新鮮.對一切都懷著留戀.對未來都帶著滿心的希望. 2.“越往上走 意味著年齡的增長.由于越老經(jīng)歷的事越多.所以見到各種事物都有一種似曾相識的感覺. 3.這里的“精神 應(yīng)該指性格之類的東西.人們隨年事的增高.自身在許多方面會有很多改變.但是性格.志趣.品質(zhì)總是很難或很少改變的. 4.這道題答案不求一致.提示:作者的這種感受也許是對的.是他的親身感受或真切觀察所得.但未必全正確.因為作者似乎對老年人的弱點看得清楚.而對老年人的眼光.洞察力忽略了.也許老年人會更留戀生命. 開放探究 1.楊絮為播種生命而不計成本.不惜一切代價的付出和投資.(答出楊絮“在這個季節(jié)從不失約地如期而至.自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動.只管耕耘.不問收獲 也可.) 2.落入黑乎乎的泥土.綻出一枚嫩綠新芽.在春天里瘋長.散發(fā)著生命的芬芳.(或:播種生命.或:能夠遇到一片沃土.助它生根.發(fā)芽.長成一株濃陰蔽日的參天大樹.意思正確即可.) 3.我們應(yīng)該感謝生命.珍惜生命.把握生命. 4.①播種生命 生命意識 ②其一.在人生的道路上.即使遇到挫折.也不悲觀.不絕望.其二.要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運. 5.依據(jù)文章寫出自己真實感受.理由充分即可. 第三單元綜合檢測題 【查看更多】

 

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