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師:上闋提出“誰主沉浮 的問題.下闋是怎樣回答的呢?“攜來百侶曾游.憶往昔崢嶸歲月稠. “百侶 與上闋的哪個詞呼應(yīng)? 生:“獨(dú)立 .“橘子洲 是青年毛澤東與同學(xué).戰(zhàn)友們常來游覽的舊地.風(fēng)物景觀非常熟悉.舊地重游.很自然地回憶起往昔不尋常的歲月. 師:下闋的領(lǐng)字是哪個?一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里? 生:“憶 .“糞土當(dāng)年萬戶侯 .“憶 應(yīng)稍頓一下.突出其領(lǐng)字作用.以下幾句要讀得激昂慷慨.充滿自信.語速稍快. 師:“恰 --正值.同學(xué)們正值青春年少.風(fēng)采才華旺盛勃發(fā).革命青年意氣風(fēng)發(fā).正強(qiáng)勁有力.他們指點(diǎn)江山.“江山 代指什么? 生:國家大事.“指點(diǎn) 就是評點(diǎn).關(guān)心.并且寫出激勵昂揚(yáng)的文章.宣傳真理.蔑視權(quán)貴.把大軍閥.大官僚視為糞土.這幾句是回憶往事.以“抒情 方式回答“誰主沉浮 . 師:可能有同學(xué)要問:為什么這幾句就能回答“誰主沉浮 呢?哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解解釋一下? 生:這些青年有才華.有能力主宰國家命運(yùn). 師:里的“秦皇漢武 “唐宗宋祖 “成吉思汗 .都是歷史上赫赫有名的大英雄.大豪杰.為什么詩人用一個“惜 字就將他們?nèi)糠穸ǘl(fā)出“俱往矣.數(shù)風(fēng)流人物.還看今朝 的呼喚呢?這些“現(xiàn)在 的“同學(xué)少年 與歷史上的英雄豪杰有什么不同? 生:歷史上的英雄豪杰“略輸文采.稍遜風(fēng)騷 .武功尚可.文治才華就差多了.“風(fēng)流人物 應(yīng)該是能文能武的杰出人物.英雄豪杰.這首詞里所列舉的包括詩人在內(nèi)的“同學(xué)少年 .“風(fēng)華正茂.書生意氣 .他們有才華.有能力.能文能武.是真正的“風(fēng)流人物 . 生:這些朝氣蓬勃.奮發(fā)有為的革命青年.這些意氣奔放.才華橫溢的革命青年.這些關(guān)心國家命運(yùn).斗志旺盛.蔑視權(quán)貴.敢為天下先的革命青年.不主沉浮.誰主沉浮?天不降大任于斯人.更與何人?所以說.下闋通過抒情.藝術(shù)而巧妙地回答了“誰主沉浮 這一重大問題. 生:下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?譬如說:“承擔(dān)大任舍我其誰.革命前途系于我輩. “知識青年擔(dān)當(dāng)大任.仁人志士主宰沉浮. 這樣不是更明白易懂嗎? 師:詩味不濃.像口號不像詩.詩歌講究形象性.要把一個主觀意念用具體的.形象的畫面表現(xiàn)出來.而不是赤裸裸地說出來.這也是一切藝術(shù)的共性.毛澤東曾說:“詩要用形象思維.不能像散文那樣直說. 這兩句太直白了.所以不像詩. 【查看更多】

 

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