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下面是某校黑板報上的一篇報道.在標點.詞語.語法等方面都有一些毛病.讀后完成 星期三.校團總支召開座談會.到會的15名與會者.就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論.大家踴躍發(fā)言.有的說.團員首先要起模范作用.當說話做事前.都要想到自己是一名團員.有的說.要提高團員精神文明建設的意識.不把這一點重視好.就難以開展這項活動.團總支書記最后指出.對有利于精神文明建設的事應該大力提倡,對不盡人意的地方應該注意改進. (1)找出文中的毛病.在它們下面畫上橫線.并標出①②--序號. (2)把序號和改正結果填入表中.修改時不能改變原意(如將正確處改錯要扣分.) 答案: ①.“到會的15名與會者 .“到會的 即是“與會者 .因此.有贅余的毛病.保留“到會的 就應將“與會者 改為“共青團員 或“同學 ,保留“與會者 .就要去掉“到會的 . ②.“就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論 .“為-- 這一介賓結構中缺中心語“作貢獻 .應改為“為社會主義精神文明建設作貢獻 .屬于成分殘缺. ③.“當說話做事前 .“當 字贅余.如要保留這樣的結構.應是“在--前 .一般來說.“前 可以表示時間和空前.表示時間時.常與“在 搭配.而“當--前 不常用.也不太符合習慣. ④.“提高團員精神文明建設的意識 .屬于搭配不當.與“提高 搭配.可以是“認識 ,與“意識 搭配可以是“加強 . ⑤.“不把這一點重視好 .“重視 后邊的補語.一般可以是表示程度的.如“重視極了 .“重視得不夠 .可以表示是趨向的.如“重視起來 .但對“重視 來講.沒有“好 與“壞 的標準.這樣表達既不順暢.又不符合表達時詞語搭配的習慣.可以改為“不重視這一點 .或“對這一點不加以重視 .如要保留原來句式.可改為“不把這一點重視起來 . 語言運用的考查.重在考查學生實際運用語言的能力.語料來自學生生活實際.因此.對中學語文教學的導向作用是良好的. 改正結果.只要未改變原意并語句通順.即可得分.每指一處錯誤并能改正.得1分.指出五處錯誤并能改正得5分.最多得5分.只是指出錯誤處.未能改正或改得不正確.不得分.如將正確處誤指為錯誤處.但改后仍正確.不扣分.也不得分,如將正確處誤指為錯誤處.改后成為錯誤.一處扣1分.扣至0分為止. 【查看更多】

 

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