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“悟 是在“讀 所感知獲取的第一手材料的基礎上的理性思考過程.通過悟.可較為具體地把握詩歌意境.作者意緒等鑒賞內(nèi)容.因此.這一步更為重要.那么.“悟 什么?悟詩歌意象.悟詩句中的關鍵詞.1．悟意象 在悟之前.首先要讓學生明確詩歌意象在詩歌中具有哪些作用.如此.在悟的過程中方能變盲目而為有的放矢.詩歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍.大體上有這些作用:營造氛圍(如中的“楓葉荻花秋瑟瑟 句.就營造出與朋友離別時的蕭瑟.落寞的氛圍).借景抒情(這是詩歌慣用的“伎倆 .凡詩歌中有描寫的景物.一般都具有這一作用).塑造背景或環(huán)境(這一作用與“營造氛圍 有相似之處.但亦有不同.那就是通過多個意象組合--意象群.為人物的活動提供背景或環(huán)境.這種作用在山水詩.邊塞詩中運用較多.如王昌齡的之“青海長云暗雪山 即是).塑造意境(其與“塑造背景或環(huán)境 有所不同.意境是作者抽取自然景物中的多個特定景物以進行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào).它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強的畫面.目的是給人以身臨其境之感.對于讀者而言.也只有“臨其境 或“入其境 才能感知境界之妙以及作者的情感.如“明月松間照.清泉石上流 .“渡頭余落日.墟里上孤煙 .“大漠孤煙直.長河落日圓 .“秋水共長天一色.落霞與孤鶩齊飛 .“千嶂里.長煙落日孤城閉 等都是意境深遠的詩句).襯托人物節(jié)質(zhì)或性格(這種作用在寫物詩中較為普遍.在表達技巧上.常用象征手法或比喻修辭.如雪.竹.梅.松.鶴.荷.平仲.金風玉露等等.襯托人物品行高潔.性格堅毅.情感純潔等).奠定情感基調(diào)(如柳永開頭三句“寒蟬凄切.對長亭晚.驟雨初歇 .為全詞奠定了凄涼.傷感的基調(diào)).以景襯境(這一作用在山水詩中運用最多.如以鬧景襯靜境--“竹喧歸浣女 .以動景襯靜境--“蓮動下漁舟 .以暖景襯冷境--“日色冷青松 .以亮景襯暗境--“返景入深林.復照青苔上 .以滿景襯空境--“雁字回時.月滿西樓 .以物語襯心境--“廢池喬木.猶厭言兵 .等等).以景襯情(這種作用在詩歌中亦常出現(xiàn).其表現(xiàn)為詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡.這種方法又往往與諧音雙關的表達技巧相關聯(lián).如李白的中“燕草如碧絲.秦桑低綠枝 句.就是用桑草之“碧 “綠 襯托想思情濃.“絲 “枝 分別與“思 “知 諧音.還有用悲景襯悲情.用喜景襯喜情或用喜景襯悲情.如杜甫的一詩.是用悲景襯悲情.而其則是用喜景襯悲情).當然.這些作用在詩歌中并不具備獨立性.一首詩歌中.所有的作用可能都兼而有之.這就要求在鑒賞時.不能顧此而失彼. 有了意象這許多作用.悟意象就顯得有據(jù)可依了.但如何悟呢? 首先找出詩歌中的個體意象或是意象群.再進行揣摩感知.如是個體意象.須賦予意象以人文情感進行鑒賞.如劉禹錫一詩中的個體意象“潮水 .鑒賞時就須賦予人文情感.“潮水 給人的感覺.它總是一來一回.來時似乎很激越.狂野.充滿著一股激情.待它猛烈撞擊著海岸或沿著沙灘耗盡一切力量之后返回時.卻顯得平和.似乎有些癱軟或者懊喪或者失落.就此.我們可以展開想象:潮水來時是想索取點什么.還是想發(fā)泄點什么?回去時.是得到了一種滿足.還是遭到了冷遇?結合后面的“寂寞回 便可知曉.由此推知.原來作者是用潮水反襯“故國 的荒涼冷落.是為以景襯境,同時.也流露出作者對歷史蒼桑的感慨.是為情景交融.如是意象群.須進入多個意象組合構造的畫面以各種感官加以感知.如杜甫一詩中的“風急天高猿嘯哀.渚清沙白鳥飛回 句.詩人調(diào)動聽覺.視覺組織了“秋風 .“高天 .“猿嘯 .“沙渚 .“江鳥 這些意象構筑了一幅精美的畫圖.“臨其境 .便有視覺開闊.聽覺凄婉之感.為全詩奠定了傷感的情感基調(diào),同時.視覺的恢廓.又襯托出了作者顛沛流離的獨苦.是為以景襯情.--這些都是通過塑造意境所展現(xiàn)的情趣. 【查看更多】

 

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