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19．第 4 自然段中，作者把自己比做蜘蛛

　　 ①兩者之間的相似點是(2 分)

　　 □□□□□□□□□□□□□□□(不超過 15 個字)

　　 ②文中說，“說我像那只蜘蛛，不如說那只蜘蛛像我�！边@兩種說法有什么區(qū)別？(2 分)

　　　 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超過 30 字)

17．默寫下列語句的上句或下句(10 分)

①恰同學少年，風華正茂；　　　　　　 ，　　　　　　　 。

②但我不能放歌,　　　　　　　　　 ;夏蟲也為我沉默,　　　　　　　　　　 .

③　　　　　　　　　　　　　 ,我不是歸人,是個過客……

④，　　　　　　　　　　　 　　　　，頒白者不負載于道路矣。　　　　　

⑤今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，　　　　　　　　　　　 ，

　　　　　　　　　　　 。

　　 ⑥秦,晉圍鄭的理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 。

16．翻譯(9 分)

①雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足。教然后知困。知不足，然后能自省也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。(5分)

②居則曰：“不吾知也�！比缁蛑獱枺瑒t何以哉？(2分)

③若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。(2分)

8．對徐志摩《沙揚娜拉--贈日本女郎》的賞析不恰當的一項是

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁--

沙揚娜拉！

　　 A． 第一詩句中的“溫柔”描繪了日本女郎的情態(tài)美，欲言又止，含情脈脈地低頭鞠躬，賢淑，溫存，莊重。

　　 B． 第二詩句中的“水蓮花”是此詩的主要意象，詩人用它來襯托女郎在離情別緒的籠罩下難以忍受的內心痛楚，氣氛孤單凄涼。

　　 C． 第三詩句運用了重疊的手法，寫出了女郎的深情呼喚以及美好的祝愿。

　 　D． 此詩以“送別”為題刻畫了女郎的形態(tài)和內心活動，既有語言描寫又有動作描寫，更有纏綿的情志。

7．依次填入下面一段文字后橫線處的語句，順序恰當的一項是　　　　

夾江兩岸連綿起伏的高山，有的聳峙云霄；有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉瞬即逝。 　　　　　　　　　

　　 A．從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽涂上神奇的色彩，太陽隱去，只偶然透過青濛濛的薄霧。

　　 B．太陽隱去，只偶然透過青濛濛的薄霧，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，從高山的缺口伸出幾道光束，給江峽涂上神奇的色彩。

　　 C．如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽涂上神奇的色彩，太陽隱去，只偶然透過青濛濛的薄霧，從高山的缺口伸出幾道光束。

　　 D．太陽隱去，只偶然透過青濛濛的薄霧，從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽涂上神奇的色彩。

6、下列加點的成語使用不當的一項是　　 ( 　　　)

A．北京大學在這種歷史背景下應運而生。

B．到那時，無數仁人志士前仆后繼的振興中華的理想將變成現實。

C．那時候，中國正處在山河破碎、民不聊生的悲慘境地。

D．大學時代，對人的一生會產生深遠的影響，希望風華正茂的同學們要千萬珍惜

5．下列各句中沒有語病，句意明確的一句是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 A．當我同天真的孩子們一起重看這部影片，聽著他們的歡聲笑語時，也不禁想起了自己的童年。

　　 B．在交際活動中，說寫者所表達的意義和聽讀者所理解的意義應當是大體一致的，但又不可能完全一致。

　　 C．由于原始社會人類尚處在蒙昧和未開化的階段，所以他們在編織美麗的神話時，并沒有想到這是進行藝術創(chuàng)作。

　　 D．俄羅斯軍旅藝術團的精彩演出，博得了中國觀眾的熱烈歡迎，中央領導同志也給予了高度評價。