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13．簡(jiǎn)要分析下面文中兩個(gè)畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法。(6分)

12．試分條加以概括文中“樹(shù)”的形象特征。(5分)

11．文章標(biāo)題有什么含義？有什么妙處？(6分)

19．(略)[(本題考查基于生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟和從不同角度對(duì)文本內(nèi)容作出體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題10分。觀點(diǎn)，2分；闡發(fā)與分析，4分；表達(dá)，4分(達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，1分；通順、連貫、精彩，各1分)。]

安徽省名校2010屆高三上學(xué)期期末聯(lián)考試題

前面有棵樹(shù)　　　 凌仕江

這里說(shuō)的前面，指的是離開(kāi)查果拉哨所，往日喀則方向去的一個(gè)山口。

這個(gè)山口是哨兵們往返查果拉的必經(jīng)之地，那里有一棵樹(shù)。至于那是一棵什么樣的樹(shù)，前往查果拉的哨兵不太清楚。因?yàn)榇蠹业男睦镏谎b著高高在上的查果拉，人們最迫切的愿望是想早點(diǎn)上到查果拉哨所去。

路上有沒(méi)有樹(shù)，對(duì)于他們仿佛不太重要。

可是上到查果拉的人都盼望早點(diǎn)離開(kāi)查果拉，因?yàn)槟抢锞瓦B一棵樹(shù)也沒(méi)有。工作組的人倒好，來(lái)了掃幾眼就盼著走，走了就不愿再來(lái)�？缮诒鴤兗词棺吡�，也隨時(shí)都有可能被召回。說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)，他們即使逃出了查果拉，也逃不出風(fēng)雪。因?yàn)樗麄兪煜げ楣�拉的生活，最重要的是他們看慣了沒(méi)有樹(shù)的查果拉。綠色反反復(fù)復(fù)被從他們記憶的庫(kù)存里抽走抽空，裝滿他們視野的是褐色的沙粒，填滿他們腦海的是排山倒海的沙粒，寫(xiě)滿他們?nèi)松�履歷的是坦克載不走的沙粒。

終于在一個(gè)晚秋，一個(gè)摘掉軍銜的老兵見(jiàn)到了前面那棵樹(shù)。

在查果拉待了三年的老兵，從沒(méi)奢望能見(jiàn)到樹(shù)。如今，樹(shù)的出現(xiàn)，讓他內(nèi)心動(dòng)蕩不安、無(wú)所適從。司機(jī)看著他望樹(shù)的眼神，不待請(qǐng)求，自動(dòng)為他停車(chē)，好像那棵碗口粗的樹(shù)就是在那里等他。

他飛一般跑上前去，緊緊地抱住了樹(shù)。

那是一棵扭曲的紅柳樹(shù)，就像從水中撈出后被擰干的被單。縱橫交錯(cuò)的樹(shù)紋上布滿了大小不同的繭疤。誰(shuí)也不知它歪著身子在這里長(zhǎng)了多少年�？此�丑陋的姿勢(shì)，過(guò)路的人誰(shuí)也不想搭理它，更不用說(shuō)陪它合影留念了。它只能原地踏步一輩子，不像老兵，可以挪動(dòng)步子，往前，往前，勇往直前，向著家的方向，作飛奔的姿勢(shì)。

對(duì)一棵樹(shù)而言，無(wú)論朝哪個(gè)方向挪動(dòng)，即使只有半步，都是要命的事。

老兵像是想起了什么，“撲通”一聲，跪在樹(shù)前，號(hào)啕大哭……

司機(jī)抬手，看了看手表，點(diǎn)燃一支煙，長(zhǎng)吁一口氣，沒(méi)有吱聲。幾只麻雀從枝頭落到地上，緊接著，落下的還有一片羽毛和幾片亮黃黃的葉子。白花花的陽(yáng)光，籠罩著樹(shù)影，風(fēng)一吹，光斑晃動(dòng)。老兵站起身，找出背包繩，費(fèi)了很大的勁，栓住樹(shù)上一根向左長(zhǎng)的枝條，狠狠地綁定在樹(shù)的主干上。做完這件事，他就上車(chē)走了。沒(méi)想到，還沒(méi)等他離開(kāi)西藏，老兵哭樹(shù)的消息就被人當(dāng)做新聞或故事傳遍了西藏，甚至有導(dǎo)演聽(tīng)了這個(gè)傳奇的細(xì)節(jié)后四處找他。在電視人眼里，這是劇本難以刻畫(huà)的生命情節(jié)。

這一切，回到故鄉(xiāng)的老兵，全然不知。

老兵心里想得最多的還是前面有棵樹(shù)，尤其在困難重重的生活面前，那棵樹(shù)成了他有力的支撐。每次醒來(lái)，那根枝條都在向右生長(zhǎng)，向上攀越。他改變了樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)--右邊的上方是查果拉。

查果拉啊查果拉，你沒(méi)有樹(shù)，哨兵就以樹(shù)的名義，和你站在一起。

如今，他已經(jīng)老了，但前面那棵樹(shù)卻很年輕。要是有來(lái)世，老兵說(shuō)他不愿再做哨兵了。做一名哨兵，在查果拉很容易被人想象得過(guò)于莊嚴(yán)、偉大和虛妄；他只想做一棵樹(shù)，長(zhǎng)在查果拉的前面，只想讓大家看到他真實(shí)的平凡和渺小，還有永遠(yuǎn)的年輕。(選自《青春潮》2009年第10期)

18．①用目送兩代人離別的共同感受(1分)，強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解(1分)，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力(1分)。②前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。(或：使文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整。)③反復(fù)感嘆，使語(yǔ)言富有韻味。[(本題考查對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的鑒賞)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題5分。第①點(diǎn)3分，第②、③點(diǎn)任選其一，2分。意思對(duì)即可。]

17．①分手時(shí)，面對(duì)已然長(zhǎng)大的孩子(1分)，母親深情涌動(dòng)(1分)，而孩子卻不為所動(dòng)(1分)。②孩子離去，母親分明地感到內(nèi)心的失落(1分)和母子之間的隔膜(2分)。[(本題考查對(duì)文中重要句子的理解和解釋)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。第①小題挖掘點(diǎn)和采分點(diǎn)為“長(zhǎng)大的孩子”“母親的深情”和“孩子的忍受”；第②小題的挖掘點(diǎn)和采分點(diǎn)為“空蕩蕩的內(nèi)心”和“只立著一只郵筒而無(wú)從溝通”。注意句子與上下文的關(guān)聯(lián)，意思對(duì)即可。]

16．①表現(xiàn)母親對(duì)年幼孩子的牽掛之情；②寫(xiě)孩子初涉世時(shí)的膽怯、弱小，為下文寫(xiě)他長(zhǎng)大后內(nèi)心的閉鎖、漸行漸遠(yuǎn)作鋪墊。(或：與后文對(duì)比，為表現(xiàn)孩子心理、情感隨成長(zhǎng)發(fā)生變化作鋪墊。)[(本題考查對(duì)作者思想感情的理解和對(duì)作者思路的分析)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每個(gè)要點(diǎn)各2分，意思對(duì)即可。]

19．下面是網(wǎng)友對(duì)《目送》這篇文章的評(píng)價(jià)，基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，他們對(duì)本文的領(lǐng)悟與評(píng)價(jià)也各不相同。請(qǐng)你參考這些說(shuō)法，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對(duì)文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)。要求：觀點(diǎn)明確，有必要的闡發(fā)與分析，表達(dá)得體，不少于180字。(10分)

網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！--《目送》真實(shí)！

網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？--《目送》矯情！

網(wǎng)友三：沒(méi)辦法的事，對(duì)誰(shuí)都一樣，走就走吧。--《目送》超脫！

[參考答案]

18．文中兩次寫(xiě)到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追�！焙�(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。(5分)

17．根據(jù)作者的情感，解釋文中畫(huà)線兩句話的深層含意。(6分)

①告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。

②車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。