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1.保持相對穩(wěn)定①高考的穩(wěn)定性.公平公正是底線.有利于和諧②全國高考是一家.題型.難度.區(qū)分度保持相對穩(wěn)定③考知識.考能力.考情感態(tài)度和價(jià)值觀.全國一卷伴性遺傳分析.全國二卷自由組合分析都深入考查學(xué)生抽象思維能力.對學(xué)生思維的清晰度.嚴(yán)謹(jǐn)度.靈活性.完善性有較高的要求.每道題都值得反思與回味.④總體感覺平和.難度比2006年略有下降.敘述簡潔.清新自然.學(xué)生感覺沒有無從下手的題目.一般沒有白卷的題目.平平淡淡才是真.⑤全國一.二卷比較.承認(rèn)差距.但縮小差距.例: 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)敘述,錯誤的是      

A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)

B.體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,其中細(xì)胞內(nèi)液約占1/3,細(xì)胞外液占2/3

C.紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境分別是血漿、淋巴、組織液

D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

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下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法,不正確的是

A.血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液

B.人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的

C.個體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

D.葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分

 

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外來物種的入侵可導(dǎo)致本地區(qū)生物多樣性的喪失。一個新的物種進(jìn)入某地后,其種群數(shù)量會出現(xiàn)一些變化。下列敘述中錯誤的是

A.新環(huán)境食物充足,其天敵較少            B.該種群的增長率始終保持不變

C.該種群數(shù)量先呈J型增長,后呈S型增長    D.該種群數(shù)量達(dá)到K值以后將保持相對穩(wěn)定

 

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當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時,可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是

   A.生態(tài)因素對該種群沒有影響         B.種群的增長率保持相對穩(wěn)定

   C.食物將不再是限制種群發(fā)展的因素   D.出生率再也不會超過死亡率

 

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(10分)Ⅰ、在寒冷壞境中,人體由于神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié),體溫才能保持相對穩(wěn)定,但同時血糖濃度會因大量消耗而快速下降。這時需要通過一系列調(diào)節(jié)使血糖濃度上升從而恢復(fù)正常,其過程結(jié)構(gòu)如右圖示:

⑴當(dāng)血糖濃度低時,刺激下丘腦某區(qū)域產(chǎn)生興奮,興奮傳導(dǎo)到突觸小體,使[  ]        向突觸間隙釋放出神經(jīng)遞質(zhì),促使       細(xì)胞合成和分泌胰高血糖素。
⑵圖示中未出現(xiàn)的細(xì)胞外液是             。當(dāng)8液體滲透壓升高時,             會感知,并合成且由垂體后葉釋放            激素進(jìn)行調(diào)節(jié)。
Ⅱ、赤霉素能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高。感染了玉米矮化病毒的玉米生長顯著被抑制,植株非常矮小。在不考慮病毒對其他植物激素影響的情況下,利用玉米幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“玉米矮化病毒抑制了赤霉素的合成”。
實(shí)驗(yàn)步驟:
⑴將                                  平均分成甲、乙兩組,同時用玉米矮化病毒處理。
⑵甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液,乙組噴灑                    
⑶在相同條件下培養(yǎng)一段時間后,測量兩組玉米植株的高度,記錄數(shù)據(jù),整理并計(jì)算            。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:                                                  。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:                                                  。

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