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（11分）自然界中，和花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生。

某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。甲圖表示光合作用部分過(guò)程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線, 丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度，請(qǐng)結(jié)合上述三圖回答下列問(wèn)題：

(1) 甲圖表示光合作用的             過(guò)程，此過(guò)程中三碳化合物被            還原，CO2中碳的轉(zhuǎn)移途徑是                        ，發(fā)生的場(chǎng)所是                。

(2) 乙圖中d曲線表示            (玉米/花生) 光合作用強(qiáng)度的曲線。8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_____________           _________。12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因______________                          ____。17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因_________                                           ______。

(3)丙圖中植物A是                (玉米/花生), 如缺乏Mg，植物A的曲線與橫軸的交點(diǎn)應(yīng)向       

         移動(dòng)。如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中，             （植株A/植株B）先死亡。

（12分）自然界中，和花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用CO₂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生。某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。甲圖表示光合作用部分過(guò)程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線, 丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO₂濃度下CO₂凈吸收速度，請(qǐng)結(jié)合上述三圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖表示光合作用的                 過(guò)程，此過(guò)程中三碳化合物被            還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是                       。

（2）乙圖中d曲線表示            (玉米/花生) 光合作用強(qiáng)度的曲線。8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有______________________。12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因______________________。17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因____________________________________________。

（3）丙圖中植物A是           (玉米/花生), 如缺乏Mg，植物A的CO₂補(bǔ)償點(diǎn)（曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)）應(yīng)向           移動(dòng)。如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中，_______（植株A/植株B）先死亡。

（4）在CO₂濃度約為350umol/mol時(shí)，持續(xù)2小時(shí)，植物B單位葉面積釋放氧氣量為      mg.

（9分）某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示），請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是   對(duì)光合速率的影響。
（2）B點(diǎn)的含義是   。
（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是   。BC段的限制因素主要是   。
（4）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為   ，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括   。
（5）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，則劃濾液細(xì)線的要求是    ，分離出四條色素帶從上到下依次是   。

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示），請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是    對(duì)光合速率的影響。

（2）B點(diǎn)的含義是    。

（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是    。BC段的限制因素主要是    。

（4）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為    ，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括    。

（5）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，則劃濾液細(xì)線的要求是     ，分離出四條色素帶從上到下依次是    。

(10分)圖甲是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，字母A~E表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)的生理變化；圖乙表示某電位差的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
 
(l)請(qǐng)寫(xiě)出圖甲相關(guān)信息分子的名稱：A    、C     。
(2)圖甲中人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到      和        兩種信息分子的調(diào)節(jié)，這是一種    調(diào)節(jié)機(jī)制。
(3)圖中①發(fā)生的生理變化是                    。
(4)若圖乙坐標(biāo)曲線表示人體受到寒冷刺激時(shí)下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)前后膜兩側(cè)電位差的變化，則圖中a段表示__   __電位。