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酸的和甜的 教學(xué)目標 1?認識9個生字.會寫8個字. 2?正確.流利.有感情地朗讀課文.分角色表演課文. 3?懂得做事要親自嘗試的道理. 教學(xué)安排 第一課時:整體感知課文內(nèi)容.認識“我會認 的生字.朗讀感悟4-7自然段.寫好反犬旁的生字. 第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞.有感情朗讀課文.分角色表演課文. 教學(xué)準備 1.多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫.生字詞和有關(guān)句子.課后“讀讀比比 的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等.) 2.小松鼠.小兔子.小猴子的頭飾. 教學(xué)過程 第一課時 一.看圖編故事.激趣揭題 1.同學(xué)們.老師這里有幾幅連環(huán)畫.你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫.請學(xué)生用1.2句話說說每幅圖的內(nèi)容.) 2.有位小朋友.根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事.題目是--.他是怎么寫的呢?請打開課本74頁.聽老師來讀故事. 3.你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧. 這是一篇連環(huán)畫式的課文.在學(xué)習(xí)課文之前.讓學(xué)生看圖編故事.自己感知內(nèi)容.有助于對課文的感悟. 二.整體感知.識記生字 1.請同學(xué)們自己來讀課文.要求: A.讀通課文.遇到生字新詞多讀幾遍.想想意思. B.同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物.你最喜歡誰.為什么? 2.讓我們一起來交流交流: A.誰來當當火車頭?: 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 B.讓我們一起來讀一讀下面的句子你會讀嗎?請試一試. 狐貍指著架子上的葡萄.說:“這葡萄是酸的.不能吃. 小猴子迫不及待地爬上葡萄架.摘下一串就要往嘴里送. 小松鼠和小白兔真不明白.狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢? D.你喜歡哪一句.能讀給大家聽嗎? 由詞至句.為學(xué)生提供語境.豐富語言實踐活動的形式. 3.現(xiàn)在.誰能告訴老師.故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?你喜歡誰? 4.哦.看來大家都挺喜歡小猴子的.找一找.課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4-7)下面.我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容. 三.朗讀感悟.相互交流 1.你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容.邊讀邊想.并從故事中找到有關(guān)的依據(jù). 學(xué)生朗讀后.交流討論.教師歸納板書. 2.你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找.讀給大家聽.(小猴子不輕易相信兔子.松鼠的話) 1)小組里交流讀.班里指名讀. 2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎? )這里的“又 是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話.我們來讀一讀.你能給“連忙 找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀.: 小猴子爬上葡萄架. 小猴子迫不及待地爬上葡萄架. 你喜歡哪一句.為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎? 3.剛才.小朋友說小兔子沒吃過.可小松鼠說葡萄酸得很.小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎? 4.哦.原來小兔子和小松鼠都沒吃過.就說葡萄是酸的.輕易相信別人的話.不敢去嘗試了.現(xiàn)在.你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時.我們做事要親自去體驗.去嘗試.不要光聽別人的話.) 5.出示句子:1)小猴子吃起葡萄來. 2)小猴子大口大口地吃起葡萄來. 聰明的小猴子吃到了葡萄.這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀. 出示練習(xí):1)小柳樹笑了. 2)小柳樹丁丁關(guān)上窗戶. 2)丁丁()關(guān)上窗戶. 對教學(xué)內(nèi)容進行延伸.尊重學(xué)生的個體差異.為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會. 四.感情朗讀.合作表演 現(xiàn)在.讓我們把4-7自然段的內(nèi)容來讀一讀.演一演.(分角色讀.表演讀.為三位小朋友戴上頭飾.) 五.課堂小結(jié) 這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢? 明明是甜的.狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí). 六.指導(dǎo)書寫 1.篇課文共有8個我會寫的字.這節(jié)課我們來學(xué)三個.誰來讀? 2.你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點? 3.指導(dǎo)范寫“反犬旁 . 4.想想辦法.你怎樣記住這幾個字? 5.教師范寫.注意提示“猴 的右邊部分不要寫成“候 . 6.學(xué)生練寫.教師巡視指導(dǎo). 第二課時 一.復(fù)習(xí)檢查 二.書寫指導(dǎo) 三.朗讀感悟 1.讀第一段.說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的? 2.指名讀讀狐貍的話.指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣. 3.讀第一自然段. 4.分角色朗讀課文. 5.復(fù)述故事.先自己看圖復(fù)述故事.再上臺講故事.要求:態(tài)度自然大方.口齒清楚.有感情. 四.實踐活動 自選伙伴.編排童話劇.再演一演. (一)分析角色 狐貍:狡猾 小松鼠.小兔子:老實.輕信 小猴子:聰明.敢嘗試 (二)分配角色 自主組織.競選角色.確定導(dǎo)演.演員. (三)編排表演 想想每個角色說的話.導(dǎo)演解說.演員表演.互相指點. (四)表演童話.評委評分 主持人介紹節(jié)目.各組表演.評委評分. (五)總結(jié)頒獎 師生評價總結(jié).頒獎:最佳導(dǎo)演獎.最佳編劇獎.最佳演員獎.優(yōu)秀合作獎. 附板書: 17.酸的和甜的 狐貍 狡猾 松鼠 輕信別人的話 兔子 猴子 聰明 敢于實踐 教學(xué)反思: 語文園地四 教學(xué)目的: 1.了解形聲字的特點.學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力.不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流. 2.學(xué)習(xí)積累詞語的方法.學(xué)習(xí)使用常用的標點符號.認識幾種基本句式. 3.學(xué)習(xí)觀察的方法.提高朗讀能力和書面.口頭表達能力. 教學(xué)課時:二課時 教學(xué)過程: 第一課時 一.我的發(fā)現(xiàn) 1.放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn).交流討論. 2.先讓學(xué)生拼讀生字.朗讀韻語.在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 3.讀學(xué)習(xí)伙伴的話.讓學(xué)生說泡.飽等6個字的特點 4.認一認生字條中的生字.再說說是怎樣記住這些字的. 5.教師還可舉出幾個聲旁是“包 的子.讓學(xué)生試著認一認{苞.胞.炮等} 二.日積月累 1.讀讀記記 {1}自由讀 {2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {5}說說對詞語的理解.如有不理解的地方.教師可講解. {6}你記住了哪些詞 2.我會填 {1}自由朗讀.感受語氣 {2}填寫標點符號 {3}指導(dǎo)朗讀.加深對這三種句式特點的認識. 3.我會寫 {1}學(xué)生自由看圖.然后讓學(xué)生自由說說.你看到了什么? {2}指名說.引導(dǎo)學(xué)生仔細聽. {3}學(xué)生評價 {4}在此基礎(chǔ)上.再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說.比一比.看誰說得有條理. {5}把自己說的幾句話寫下來. 第二課時 一.“我會讀 和“口語交際 1.老爺爺和小孫子有驢也不敢騎.這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事.遇到難讀的地方多讀幾遍. 2.把這個故事讀給你同桌聽聽.比比看.誰讀得更有意思. 3.小組合作分角色讀一讀.議一議:你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4.你還有更好的辦法嗎? 5.如果遇到這種事.你會怎樣做? 6.這個故事真有趣.我們來演一演好嗎?聽了人們的議論.爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演. 二.展示臺(課前精心布置“展示臺 ) “識字交流站 “學(xué)生字.有辦法.課內(nèi)學(xué).課外集.互相交流進步大. 小朋友們.歡迎來到識字交流站. 1.把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間.每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀. 2.找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字. 3.自己練習(xí)讀生字.每組推薦一位參加班級的竟賽. 4.評選出“識字大王 . 三.“故事會 1.最近.我們學(xué)習(xí)了等等故事.這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋.你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽. 2.分組準備.可以一個人講.也可以幾個人商量編一個故事.還可以加上一點動作邊講邊演. 3.在小組里講一講.再講給大家聽. 4.評一評.誰的故事講得最好?好在哪里? 5.誰的故事不夠好.哪些地方可以改一改? 6.頒獎.評出故事大王以及優(yōu)秀評論家. 教學(xué)反思: 識字5 教材分析: 本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成.這幾條諺語通俗易懂.給人們啟示也很深刻.如“一花獨放不是春.百花齊放春滿園 都可以作為我們的座右銘.用來時時提醒自己.教育自己. 學(xué)習(xí)目標 1.認識10個生字.會寫8個生字. 2.正確.流利地朗讀諺語.培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣. 教學(xué)重點.難點 識記10個生字是本課的重點. 對5條諺語的理解是本課的難點. 教學(xué)課時 全課時 教學(xué)理念 語文課程標準指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體. 以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利.有自由表達的空間.有展示才能的舞臺.有自主發(fā)現(xiàn)的過程.“在讀課文中.你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么? 作為一個開放性的問題設(shè)計.這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路.而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生.使學(xué)生放開了手腳.大膽去探索.使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人. 教學(xué)過程 一.利用學(xué)生喜愛的卡通.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.導(dǎo)入新課. 今天.老師給你們帶來一位朋友.大家看他是誰?出示課件.他就是小朋友最喜歡的小博士.他還帶來了一些禮物.看這是他帶來的智慧星.他讓我獎給那些肯動腦.會合作.積極參與的同學(xué).你們想不想得到智慧星?要想得到獎品.先過第一關(guān).老師出一些填空考大家. 團結(jié)起來 .一個人的力量 .集體的力量 .誰能不能舉個例子來說明.螞蟻搬豆. 師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神.今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí). 二.整體感知.讀準字音. 1.自由讀課文 師:老師告訴你們一個秘訣.那就是認真讀.反復(fù)讀.遇到難讀的字多拼幾次.邊讀邊思考. 2.配樂范讀課文. 師:看到你們讀的這么有味道.老師也很想讀一讀. 3.同學(xué)互讀.學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀. 師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧! 4.讀全文. 三.學(xué)中發(fā)現(xiàn).積極探究. 1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論. 2.組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解.也可以提出不懂的地方. 如: (1)“人心齊.泰山移 圖片抗洪,加深對諺語的理解. (2)“人多計謀 廣 .柴多火焰高. 出示課件:柴多火燒得旺的畫面.再讓學(xué)生說說這句諺意思.理解“計謀 的意思. (3)“一根筷子容易折.一把筷子難折斷 . 指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解.了解容易的反義詞是困難. (4)“樹多成林不怕風.線多搓繩挑千斤 . 出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事.) 再出示“搓繩 的畫面.來理解這句諺語的意思. (5)一花獨放不是春.百花齊放春滿園.出示春天的畫面 師:春天是怎樣的景象?.出示畫面 3.選擇自己喜歡的諺語.讀給大家聽.并說說自己喜歡的理由. 四.有趣游戲.鞏固字形. 1.師生對讀.體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系.再齊讀全文 2.小組學(xué)習(xí).讓小組與組對口令. 3.背5句諺語. 4.與動物交朋友. 出示課件:在綠油油的草地上有一群動物.有天上飛的老鷹.地上跑的小兔.大象.小狗等點擊他們會出示自己的生字. 師:小博士還帶來了一些動物.你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件.就要得讀有關(guān)動物身上的生字.并給生字組個詞語.好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友.誰最有信心. 五.拓展訓(xùn)練.穿插寫字. 1.我會讀.讀出生字. 2.我會記.記住自己用什么辦法記住了. 3.我會寫.指導(dǎo)書寫. 六.總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語.給大家很深的印象.比如.“人心齊.泰山移 等.卻作為我們生活中的座右銘.時刻提醒自己.教育自己. 七.實踐活動.收集起來的諺語讀讀. (1) 一個籬笆三個樁.一個好漢三個幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過.不可錯過. (4)讓人一寸.行理一尺. (5)兩虎相斗.必有一傷. (6)風大就涼.人多就強. (7)一爭兩丑.一讓兩有. 教學(xué)反思: 【查看更多】

 

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