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5探究彈性勢能的表達(dá)式 教學(xué)設(shè)計思路 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對學(xué)生在科學(xué)探究方面提出了要求:學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法.發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力.養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題. 在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中.彈性勢能的表達(dá)式未作要求.即不要求學(xué)生用彈簧的彈性勢能的表達(dá)式解決相關(guān)問題.而是讓學(xué)生經(jīng)歷一次理論探究的過程.“探究彈性勢能的表達(dá)式 在探究類型中屬于邏輯推理任務(wù)型.學(xué)生的科學(xué)探究并不意味著只是動手操作.進(jìn)行實(shí)驗活動.凡是有利于學(xué)生“構(gòu)建知識 .形成“科學(xué)觀念 .領(lǐng)悟“科學(xué)研究方法 的各種活動都屬于科學(xué)探究范疇.因此.本節(jié)教材在教學(xué)中重點(diǎn)放在物理方法的教學(xué)及加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解上.本節(jié)課的探究是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上.通過猜想與假設(shè).運(yùn)用已掌握的物理規(guī)律.從理論上推導(dǎo)出新的物理規(guī)律.它注重理論推導(dǎo). “做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化過程 .這是本章教學(xué)中的一條主線.對于一種勢能.一定對應(yīng)于相應(yīng)的力作功.類比研究重力勢能是從分析重力做功入手的.研究彈簧的彈性勢能則應(yīng)從彈簧的彈力做功入手.然而彈簧的彈力是一個變力.如何研究拉力做功是本節(jié)的一個難點(diǎn).要引導(dǎo)學(xué)生對比勻變速直線運(yùn)動位移的求法.進(jìn)行知識遷移.利用微元法得到彈簧的彈性勢能的表達(dá)式.逐步把微分和積分的思想滲透到學(xué)生的思維中. 本節(jié)課通過教師給出鮑威爾百米紀(jì)錄的視頻及舉生活中的拉弓射箭和撐桿跳高等實(shí)例.給學(xué)生感性認(rèn)識.讓學(xué)生對彈性勢能的決定因素進(jìn)行猜想.進(jìn)行初步的定性探究.為定量探究打下基礎(chǔ).引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功與重力勢能的關(guān)系引出彈簧的彈性勢能與彈簧的彈力做功的關(guān)系.但彈力做功和重力做功的不同點(diǎn)就在于彈力是變力.激發(fā).鼓勵學(xué)生大膽思考.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.啟發(fā)學(xué)生思維.使學(xué)生參與到教與學(xué)的活動中去.學(xué)生在自己思考的前提下.在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助下.設(shè)計自己的探究方案.完成定量探究.同時進(jìn)一步證實(shí)定性探究的正確性.體驗探究的過程.體會微分思想和積分思想在物理學(xué)中的應(yīng)用. 三維教學(xué)目標(biāo) 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

在推導(dǎo)勻變速運(yùn)動位移公式時，把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動，然后把各小段的位移相加，物理學(xué)中把這種研究方法叫做“微元法”．下列幾個實(shí)例中應(yīng)用到這一思想方法的是（　�。�

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某同學(xué)探究彈性勢能的表達(dá)式，他猜想彈簧的彈性勢能EP與彈簧的勁度系數(shù)k及彈簧的形型變量x有關(guān)．于是他認(rèn)為彈性勢能的表達(dá)式可以寫成Ep=ckaxb（a，b，c為待定系數(shù)，它們均無單位）．下列說法中正確的是（　�。�

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（2009?南通模擬）在“探究彈性勢能的表達(dá)式”的活動中為計算彈簧彈力所做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認(rèn)為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程所做的功．下面幾個實(shí)例中應(yīng)用到這一方法的是（　　）

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（2010?浙江模擬）在“探究彈性勢能的表達(dá)式”的活動中，為計算彈簧彈力所做功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認(rèn)為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程所做的功，物理學(xué)中把這種研究方法叫做“微元法”．下面幾個實(shí)例中沒有應(yīng)用到這一思想方法的是（　　）

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如圖，在“探究彈性勢能的表達(dá)式”活動中，為計算彈簧彈力所做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認(rèn)為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程所做的功，物理學(xué)中把這種研究方法叫做“微元法”．下列幾個實(shí)例中應(yīng)用到這一思想方法的是（　�。�

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