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學習物理除了知識的學習外，更重要的是領悟并掌握處理物理問題的思想與方法，下列關于思想與方法的說法中不正確的是（　�。�

觀察自行車的主要傳動部件，了解自行車是怎樣用鏈條傳動來驅動后輪前進的，如圖1、圖2所示，其中圖2是鏈條傳動的示意圖，兩個齒輪俗稱“牙盤”試分析并討論：
(1)同一齒輪上各點的線速度、角速度是否相同?
(2)兩個齒輪相比較，其邊緣的線速度是否相同?角速度是否相同?轉速是否相同?
(3)兩個齒輪的轉速與齒輪的直徑有什么關系?你能推導出兩齒輪的輪速n₁、n₂與齒輪的直徑d₁、d₂的關系嗎?

對于落體運動規(guī)律的研究，著名科學家伽利略做出了具大的貢獻，關于他的研究工作，回答以下問題：
（一）科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，交流與合作等．伽利略對落體運動規(guī)律的探究過程如下：
A．伽利略依靠邏輯的力量推翻了亞里斯多德的觀點；
B．伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點；
C．為“沖淡”重力，伽利略設計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況；
D．伽利略換用不同質量小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應數據；
E．伽利略改變斜面的傾角，重復實驗，記錄相應數據；
F．伽利略對實驗數據進行分析；
G．伽利略將斜面實驗得到的結論推廣到斜面傾角增大到90°時．
（1）與上述過程中B步驟相應的科學探究要素是．
（2）與上述過程中F步驟相應的科學探究要素是．
（二）伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點，但在伽利略時代無法直接測出物體運動的速度．伽利略借助于數學方法，通過數學推理，巧妙地將研究“速度與時間的關系”轉換為研究“位移與時間的關系”，解決了這一難題．接著，伽利略用一條刻有光滑凹槽的長木板做成一個斜面，讓小球沿斜槽滾下，同時采用滴水計時法．下表是伽利略手稿中記錄的一組實驗數據．

時間單位t	1	2	3	4	5	6	7
距離單位s	32	130	298	526	824	1192	1600

上表的實驗數據能驗證伽利略得出的位移與時間的關系嗎？如果能，請簡要寫出你的理由，并在下列坐標紙中作出能直觀反映這一結論正確的圖象．如果不能，請說明理由．（如有需要可利用上表中的空格，作圖時請標明橫軸的意義．）

為了研究自由落體的位移與時間的關系，某同學設計了如下實驗裝置，在豎直放置的立柱上端安裝一個電磁鐵，通電時小鋼球被吸在電磁鐵上；斷電時小球自由下落，計時裝置開始計時，立柱上有可移動的光電門，當小球經過光電門時，光電計時裝置能測出小球從初始位置到這個光電門所用的時間t，再用刻度尺測出電磁鐵到光電門的距離s，該同學利用上述裝置通過多次改變光電門的位置得到了如下一組數據：

s/m	0.2	0.4	0.6	0.8	1.0
t/s	0.201	0.285	0.346	0.401	0.447
t2/s2	0.040	0.081	0.120	0.161	0.200

（1）為了能最直觀地顯示自由落體的位移與時間的關系，請幫助該同學在坐標紙上合理建立坐標系，并描點連線

（2）通過對該同學實驗數據的分析可知，自由落體的位移和時間的關系是：．