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(一)化學(xué)課程是學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的集合 20世紀(jì)初.以杜威進(jìn)步主義教育為代表的現(xiàn)代教育.針對(duì)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育的課堂中心.課本中心.教師中心.提出“教育即生活 “學(xué)校即社會(huì) .主張學(xué)校的教學(xué)科目要以兒童自身的社會(huì)活動(dòng)為中心.讓學(xué)生“從做中學(xué) “從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) .[1](308)在杜威看來(lái).“經(jīng)驗(yàn) 具有生長(zhǎng)價(jià)值.教育就是“經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組 .只有個(gè)體親身的經(jīng)歷才稱得上學(xué)習(xí).通過(guò)學(xué)習(xí).外在的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為自身所有.這就是經(jīng)驗(yàn).課程就是讓受教育者體驗(yàn)各種各樣的經(jīng)歷.以實(shí)現(xiàn)自身的變化和發(fā)展. 在經(jīng)驗(yàn)課程觀支配下的化學(xué)課程的特點(diǎn)是:課程從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì),課程強(qiáng)調(diào)采用學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn).實(shí)踐的形式來(lái)實(shí)施.突出學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)生是課程的組織者和參與者.體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體角色.從教學(xué)心理而言.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者個(gè)性全面參與.這比理性知識(shí)認(rèn)知過(guò)程更廣泛.然而它的弱點(diǎn)也顯而易見(jiàn).那就是:難以實(shí)現(xiàn)教育全面發(fā)展的目標(biāo).處處強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接實(shí)踐.教學(xué)內(nèi)容又缺乏內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性.教學(xué)時(shí)間的有限性與要求學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的矛盾更加突出. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(15分)鎂、鋁是生活中兩種常見(jiàn)的金屬,課堂上老師演示了系列關(guān)于鎂、鋁性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),某學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行了深入的思考。

(1) “位置和結(jié)構(gòu)”

①鋁元素在周期表的位置是              鎂原子電子式                        

(2) “基本性質(zhì)”

②下列關(guān)于鎂、鋁及其化合物性質(zhì)的說(shuō)法,正確的是          (不定項(xiàng)選擇)

A.鎂在氯氣中劇烈燃燒,產(chǎn)物中只有離子鍵

B.電解熔融的Al2O3可以制備金屬鋁

C.Al和MgO按照適當(dāng)比列混合可做“鋁熱劑”,發(fā)生“鋁熱反應(yīng)”

D.鋁片放入冷的濃硝酸中,無(wú)明顯現(xiàn)象,未發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“金屬性:Mg > Al”

實(shí)驗(yàn)一:截取一段大小和形狀相同的“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”的鎂片和鋁片,放入試管中,同時(shí)加入濃度和體積均相同的鹽酸,觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到結(jié)論“金屬性:Mg> Al”

③鎂片和鋁“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”,下列實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到“預(yù)處理”效果的是       

A.用砂紙打磨鎂片和鋁片

B.用鹽酸浸泡鎂片和鋁片片刻

C.用燒堿溶液浸泡鎂片和鋁片片刻

④ 通過(guò)觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                            

 

實(shí)驗(yàn)二:如右圖,甲乙試管中分別加入2ml 1mol/L MgCl2和AlCl3溶液,用膠滴管逐滴滴加5mol/L NaOH溶液至過(guò)量。

⑤該“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”甲、乙試管中分別出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出“金屬性:Mg> Al”

甲試管現(xiàn)象                          

乙試管離子方程式                           

實(shí)驗(yàn)三:利用原電池原理也可得出“金屬性:Mg> Al”,

⑥請(qǐng)?jiān)谟铱蛑挟?huà)出一個(gè)原電池裝置圖,能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判定金屬性:Mg>Al

可用材料:鎂片、鋁片、導(dǎo)線,其它試劑和材料、儀器可自選。

 

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(15分)鎂、鋁是生活中兩種常見(jiàn)的金屬,課堂上老師演示了系列關(guān)于鎂、鋁性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),某學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行了深入的思考。
(1) “位置和結(jié)構(gòu)”
①鋁元素在周期表的位置是              鎂原子電子式                        
(2) “基本性質(zhì)”
②下列關(guān)于鎂、鋁及其化合物性質(zhì)的說(shuō)法,正確的是          (不定項(xiàng)選擇)
A.鎂在氯氣中劇烈燃燒,產(chǎn)物中只有離子鍵
B.電解熔融的Al2O3可以制備金屬鋁
C.Al和MgO按照適當(dāng)比列混合可做“鋁熱劑”,發(fā)生“鋁熱反應(yīng)”
D.鋁片放入冷的濃硝酸中,無(wú)明顯現(xiàn)象,未發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“金屬性:Mg > Al”
實(shí)驗(yàn)一:截取一段大小和形狀相同的“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”的鎂片和鋁片,放入試管中,同時(shí)加入濃度和體積均相同的鹽酸,觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到結(jié)論“金屬性:Mg > Al”
③鎂片和鋁“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”,下列實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到“預(yù)處理”效果的是       
A.用砂紙打磨鎂片和鋁片
B.用鹽酸浸泡鎂片和鋁片片刻
C.用燒堿溶液浸泡鎂片和鋁片片刻
④通過(guò)觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                            
實(shí)驗(yàn)二:如右圖,甲乙試管中分別加入2ml 1mol/L MgCl2和AlCl3溶液,用膠滴管逐滴滴加5mol/L NaOH溶液至過(guò)量。

⑤該“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”甲、乙試管中分別出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出“金屬性:Mg > Al”
甲試管現(xiàn)象                          
乙試管離子方程式                           
實(shí)驗(yàn)三:利用原電池原理也可得出“金屬性:Mg > Al”,
⑥請(qǐng)?jiān)谟铱蛑挟?huà)出一個(gè)原電池裝置圖,能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判定金屬性:Mg >Al
可用材料:鎂片、鋁片、導(dǎo)線,其它試劑和材料、儀器可自選。

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(15分)鎂、鋁是生活中兩種常見(jiàn)的金屬,課堂上老師演示了系列關(guān)于鎂、鋁性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),某學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行了深入的思考。

(1) “位置和結(jié)構(gòu)”

①鋁元素在周期表的位置是               鎂原子電子式                        

(2) “基本性質(zhì)”

②下列關(guān)于鎂、鋁及其化合物性質(zhì)的說(shuō)法,正確的是           (不定項(xiàng)選擇)

A.鎂在氯氣中劇烈燃燒,產(chǎn)物中只有離子鍵

B.電解熔融的Al2O3可以制備金屬鋁

C.Al和MgO按照適當(dāng)比列混合可做“鋁熱劑”,發(fā)生“鋁熱反應(yīng)”

D.鋁片放入冷的濃硝酸中,無(wú)明顯現(xiàn)象,未發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“金屬性:Mg > Al”

實(shí)驗(yàn)一:截取一段大小和形狀相同的“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”的鎂片和鋁片,放入試管中,同時(shí)加入濃度和體積均相同的鹽酸,觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到結(jié)論“金屬性:Mg > Al”

③鎂片和鋁“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”,下列實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到“預(yù)處理”效果的是       

A.用砂紙打磨鎂片和鋁片

B.用鹽酸浸泡鎂片和鋁片片刻

C.用燒堿溶液浸泡鎂片和鋁片片刻

④ 通過(guò)觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                             

 

實(shí)驗(yàn)二:如右圖,甲乙試管中分別加入2ml 1mol/L MgCl2和AlCl3溶液,用膠滴管逐滴滴加5mol/L NaOH溶液至過(guò)量。

⑤該“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”甲、乙試管中分別出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出“金屬性:Mg > Al”

甲試管現(xiàn)象                          

乙試管離子方程式                           

實(shí)驗(yàn)三:利用原電池原理也可得出“金屬性:Mg > Al”,

⑥請(qǐng)?jiān)谟铱蛑挟?huà)出一個(gè)原電池裝置圖,能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判定金屬性:Mg >Al

可用材料:鎂片、鋁片、導(dǎo)線,其它試劑和材料、儀器可自選。

 

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鎂、鋁是生活中兩種常見(jiàn)的金屬,課堂上老師演示了系列關(guān)于鎂、鋁性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),某學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行歸納整理,并進(jìn)行了深入的思考。

(1) “位置和結(jié)構(gòu)”

①鋁元素在周期表的位置是               鎂原子電子式                        

(2) “基本性質(zhì)”

②下列關(guān)于鎂、鋁及其化合物性質(zhì)的說(shuō)法,正確的是           (不定項(xiàng)選擇)

A.鎂在氯氣中劇烈燃燒,產(chǎn)物中只有離子鍵

B.電解熔融的Al2O3可以制備金屬鋁

C.Al和MgO按照適當(dāng)比列混合可做“鋁熱劑”,發(fā)生“鋁熱反應(yīng)”

D.鋁片放入冷的濃硝酸中,無(wú)明顯現(xiàn)象,未發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“金屬性:Mg > Al”

實(shí)驗(yàn)一:截取一段大小和形狀相同的“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”的鎂片和鋁片,放入試管中,同時(shí)加入濃度和體積均相同的鹽酸,觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到結(jié)論“金屬性:Mg > Al”

③鎂片和鋁“經(jīng)過(guò)一定預(yù)處理”,下列實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到“預(yù)處理”效果的是       

A.用砂紙打磨鎂片和鋁片

B.用鹽酸浸泡鎂片和鋁片片刻

C.用燒堿溶液浸泡鎂片和鋁片片刻

④ 通過(guò)觀察某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                             

實(shí)驗(yàn)二:如右圖,甲乙試管中分別加入2ml 1mol/L MgCl2和AlCl3溶液,用膠滴管逐滴滴加5mol/L NaOH溶液至過(guò)量。

⑤該“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”甲、乙試管中分別出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出“金屬性:Mg > Al”

甲試管現(xiàn)象                           

乙試管離子方程式                           

實(shí)驗(yàn)三:利用原電池原理也可得出“金屬性:Mg > Al”,

⑥請(qǐng)?jiān)谟铱蛑挟?huà)出一個(gè)原電池裝置圖,能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判定金屬性:Mg >Al

可用材料:鎂片、鋁片、導(dǎo)線,其它試劑和材料、儀器可自選。

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(2010?揭陽(yáng)一模)硫酸銅受熱分解生成氧化銅和氣體,受熱溫度不同,該氣體成分也不同.氣體成分可能含SO2、SO3和O2中的一種、二種或三種.某化學(xué)課外活動(dòng)小組通過(guò)設(shè)計(jì)一探究性實(shí)驗(yàn),探索測(cè)定反應(yīng)產(chǎn)生的SO2、SO3和O2的物質(zhì)的量,并經(jīng)計(jì)算確定各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù),從而確定CuSO4分解的化學(xué)方程式.實(shí)驗(yàn)可能用到的儀器如圖所示:

[提出猜想]
Ⅰ.所得氣體的成分可能只含
SO3
SO3
一種;
Ⅱ.所得氣體的成分可能含有
SO2、O2
SO2、O2
二種;
Ⅲ.所得氣體的成分可能含有
SO3、SO2、O2
SO3、SO2、O2
 三種.
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程(略).已知實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),硫酸銅完全分解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)你組裝探究實(shí)驗(yàn)的裝置,按從左至右的方向,各儀器接口連接順序?yàn)椋?!--BA-->
①⑨⑩⑥⑤③④⑧⑦②
①⑨⑩⑥⑤③④⑧⑦②
(填序號(hào))
(2)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束,B中量筒沒(méi)有收集到水,則證明猜想
 正確.
(3)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束,經(jīng)測(cè)定裝置C的總質(zhì)量增加了,能否肯定氣體產(chǎn)物中含有SO2而不含SO3?
請(qǐng)說(shuō)明理由.答:
不能,因?yàn)镾O3與F中的飽和NaHSO3反應(yīng)會(huì)生成等物質(zhì)的量的SO2
不能,因?yàn)镾O3與F中的飽和NaHSO3反應(yīng)會(huì)生成等物質(zhì)的量的SO2

(4)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),由于加熱時(shí)的溫度不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)也不同,數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)小組 稱取CuSO4
的質(zhì)量(g)
裝置C增加
的質(zhì)量(g)
量筒中水的體積折算成標(biāo)
準(zhǔn)狀況下氣體的體積(mL)
6.4 2.56 298.7
6.4 2.56 448
請(qǐng)通過(guò)計(jì)算,推斷出第一小組和第二小組的實(shí)驗(yàn)條件下CuSO4分解的化學(xué)反應(yīng)方程式:
一組:
3CuSO4
  △  
.
 
3CuO+2SO2↑+SO3↑+O2
3CuSO4
  △  
.
 
3CuO+2SO2↑+SO3↑+O2

二組:
2CuSO4
  △  
.
 
2CuO+2SO2↑+O2
2CuSO4
  △  
.
 
2CuO+2SO2↑+O2

(5)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,由于實(shí)驗(yàn)操作的原因容易給測(cè)定帶來(lái)最大誤差的兩個(gè)儀器是
B
B
E
E
(填代號(hào)).

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