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(一)設置情境.實現(xiàn)化學基礎知識與現(xiàn)實生活.社會的主題整合 化學課程內容不應是過于學科化的純化學知識的文本.這是運用現(xiàn)代教學思想反思以往化學課程編制所得出的重要結論.任何化學知識.概念.原理都是從現(xiàn)實生活.實驗的整體中進行本質性的抽象提取的結果.而學生學習這些概念化了的知識時.如果不設置一定的情境去聯(lián)系現(xiàn)實的世界.就難以從整體上把握和理解知識.如對“有機物 的學習可以從學生的生活中涉及的有機物制品入手.提出“這些物質科學上為什么稱為有機物? 的問題.提供一些背景資料.引導學生猜想.假設.接下來通過燃燒或灼燒有機物實驗.觀察燃燒或灼燒有機物的現(xiàn)象.產物.經過分析歸納.形成有機物元素組成的概念,再通過實驗探討幾種常見有機物的水溶性.揮發(fā)性等.從而使學生形成對“有機物的一般性質 的體驗性認識.之后進一步引導學生去探討一些社會問題.例如①:2002年3月11日一輛載有12噸二甲苯的油槽車路經某鎮(zhèn).車輛突然損壞.二甲苯大量泄漏.已知二甲苯是一種有毒的油狀有機物.為避免泄漏的二甲苯對該鎮(zhèn)造成污染.必須立即清理并回收.下列措施恰當?shù)氖? ). A.就地燒毀泄漏的二甲苯.徹底清除污染物. B.將二甲苯引入附近非飲用水河道.通過圍攔油污的方法.抽取過濾回收. C.將泄漏的二甲苯就地掩埋.以防止有毒氣體四處擴散. D.令事故1公里范圍內的居民搬遷. 這種事件在社會生活中是常有的.乍看起來.事件與義務教育化學課程內容的關系似乎不大.但它啟示我們化學課程要關注現(xiàn)實生活中的化學事件.并將這類案例引入課程.讓學生用化學知識及其相關知識進行分析探討.從中“學會關心.學會處事.學會與他人合作 . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下列物質間的轉化不能通過一步化合反應實現(xiàn)的是（　�。�
A、Fe→FeCl3B、AlCl3→Al（OH）3C、Fe→FeCl2D、Na2O→NaOH

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以下物質間的每步轉化通過一步反應能實現(xiàn)的是（　　）

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以下物質間的每步轉化通過一步反應能實現(xiàn)的是（　　）

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以下物質間的每步轉化通過一步反應能實現(xiàn)的是（　�。�
A、Al-Al2O3-Al（OH）3-NaAlO2B、Si-SiO2-H2SiO3-Na2SiO3C、S-SO3-H2SO4-MgSO4D、NH3-NO-NO2-HNO3

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以下物質間的每步轉化通過一步反應能實現(xiàn)的是（　�。�
①Al→Al2O3→Al（OH）3
②Fe→FeCl3→Fe（OH）3
③Si→SiO2→H2SiO3
④N2→NO→NO2．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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