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巧用修辭修辭能增強說服力和感染力.能夠生動鮮明地把意思表達出來.如: (1)比喻以“陽光 喻暖人的關愛.簡潔含蓄.如將喻體換成“熱情幫助 之類.則索然無味.又如..這些設喻佳題也都富于文學色彩. (2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫.揭示歲月無情.母愛無價這一真諦.給文章擬題目.借色彩代本體.又亮出線索.寄托深情.又如.這一標題借“掌聲 代“鼓勵 .也很有創(chuàng)意. (3)層遞讀書的興趣.方法和作用在遞進中表達得簡練生動. (4)比擬前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情.后者把“水 擬作能“讀 之物.用的是擬物辭格. (5)對偶.這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中.體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫. (6)對比“躺著 與“站著 形成姿勢上的對比.使得標題包含哲理.令人回味. (7)雙關文中“良藥 既能治腿疾有能治心病.一語雙關.內(nèi)蘊豐富. (8)設問先問后答.以簡馭繁.又穿插標點.構思巧妙. (9)反問反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望.觀點鮮明.言辭懇切. (10)頂真這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格.風趣地展示讀書之趣.讀書之樂和讀書之法. (11)反語家中幾次“失竊 .“作案者 原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員.題中用“賊 .貶詞褒用.凸現(xiàn)一家人的高尚品德.幽默風趣. (12)仿擬前者仿歌詞“我是賣報的小行家 .后者訪廣告語“愛你就是愛自己 .鮮活生動.點明主題. (13)引用.前者形象地表現(xiàn)讀書的作用.后者揭示消除“代溝 的思想方法.引用名句作題目.能較好地體現(xiàn)考生的文學積累和修養(yǎng).給人耳目一新之感. (14)反復前面的“我 為克隆人.兩個“我 重復.設置懸念.新穎醒目. (15)通感作者溝通視覺和聽覺.“聽 出了窗外綠色世界的欣欣向榮.視覺獨特.別出心裁. 【查看更多】

 

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