某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)查閱化學(xué)史料時(shí)發(fā)現(xiàn)：
早在300多年前，英國(guó)化學(xué)家波義耳在一個(gè)敞口的容器中加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后整個(gè)容器質(zhì)量增加了，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒．之后，俄國(guó)化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉玻璃瓶?jī)?nèi)燃燒金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后整個(gè)容器質(zhì)量不變，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量守恒．
這兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)相似，為何結(jié)論不同？該學(xué)習(xí)小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你完成以下相關(guān)內(nèi)容：
（1）提出問(wèn)題：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些實(shí)驗(yàn)因素有關(guān)？
（2）假設(shè)：若用同種金屬、同一容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩位科學(xué)家得出不同結(jié)論主要是由于______的緣故．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
已知：鈉在空氣中受熱燃燒生成過(guò)氧化鈉固體．

操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	簡(jiǎn)答
①在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊橡皮塞，稱量，用砝碼使天平平衡．	稱量前需要______
②取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察到金屬鈉著火燃燒，冷卻后，再稱量．	稱量時(shí)觀察到______
③將錐形瓶塞取出一會(huì)兒后，蓋上瓶塞，再稱量．	稱量時(shí)觀察到______

（4）得出結(jié)論：假設(shè)成立．
（5）交流與討論：依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，解釋兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______
______．
（6）拓展與提高：小組內(nèi)的同學(xué)又做了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)．
①測(cè)定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測(cè)蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變輕，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)一致．原因是生成的二氧化碳和水蒸汽擴(kuò)散到空氣中．請(qǐng)你接著分析，生成的二氧化碳和水蒸汽的總質(zhì)量______（填“大于”、“等于”或“小于”）燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量，原因是______．
②測(cè)定鎂條燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測(cè)燃燒后生成物的質(zhì)量比原來(lái)鎂條的質(zhì)量大，理由是______．但實(shí)際測(cè)定的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比原來(lái)鎂條的質(zhì)量減少了，請(qǐng)你幫他們分析可能的原因是______
______．

蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命．人體內(nèi)的血紅蛋白、各種酶都是蛋白質(zhì)．一些可溶性的重金屬鹽（如Cu²⁺、Ba²⁺、Ag⁺等的可溶性鹽）與蛋白質(zhì)作用會(huì)使蛋白質(zhì)凝固變性，從而喪失其生理功能危及生命．因此，可溶性重金屬鹽為有毒物質(zhì)，根據(jù)上述所給知識(shí)，用化學(xué)式回答下列問(wèn)題：
（1）CuSO₄、AgNO₃、Ba（NO₃）₂、AgCl四種物質(zhì)中，無(wú)毒的是______；
（2）在醫(yī)療上用X射線檢查胃腸疾病時(shí)，讓病人服用硫酸鋇的懸濁液（俗稱鋇餐），而不能服用碳酸鋇，其原因是人體胃液中含有一定量的______，與碳酸鋇反應(yīng)后，產(chǎn)生了一定量的使人中毒的______，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是______．
（3）若因氯化鋇中毒，下列方案中可作為最佳解毒措施的是______（填序號(hào)）．
A．多飲糖水    B．飲用純堿溶液    C．飲用食鹽水     D．飲用硫酸鈉溶液．