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比如杭堯堯老師的.杭老師沒(méi)有給學(xué)生多少思考的空間.而是廣征博引大量的論據(jù)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了學(xué)生.在她的排山倒海般的“鐵證 面前.學(xué)生根本無(wú)暇思考.只能點(diǎn)頭稱是,或者即便有不同看法.也沒(méi)沒(méi)有辯論的機(jī)會(huì).根本不可能發(fā)言.這樣的傾向在我們大多數(shù)老師的身上也都或多或少地存在著.其特點(diǎn)是唯恐學(xué)生不按照自己的路子走.所以雖處處設(shè)疑.但處處都引向自己設(shè)好的答案,雖時(shí)時(shí)啟發(fā).但時(shí)時(shí)都是“請(qǐng)君入甕 .待學(xué)生完全按照自己的設(shè)計(jì)思路走完過(guò)場(chǎng)后.便感覺(jué)萬(wàn)事OK了.這樣的課堂.看似有學(xué)生的互動(dòng).但被動(dòng)的互動(dòng)所能產(chǎn)生的奇效微乎其微. 【查看更多】

 

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