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某學校的研究性學習小組以“研究××遺傳病的遺傳方式 為課題進行調查研究.最好選擇調查何種遺傳病以及采用的方法是 ( ) A.白化病,在周圍熟悉的4-10個家系調查 B.紅綠色盲,在患者家系中調查 C.苯丙酮尿癥,在學校內隨機抽樣調查 D.青少年型糖尿病,在患者家系中調查 解析:只有在患者家系中進行調查才能知道遺傳病的遺傳方式,在群體中隨機調查.可以獲得遺傳病的發(fā)病率數(shù)據(jù),青少年型糖尿病是多基因病.易受環(huán)境影響.不易確定其遺傳方式. 答案:B 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2010·廣州質檢)下列與分泌蛋白形成無關的細胞器是          (  )

A.核糖體         B.線粒體

C.高爾基體        D.中心體

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(2010·廣州質檢)下列關于組成生命的化學物質中,說法正確的是     (  )

A.碳是生物體的核心元素,它總在每種物質結構的中央

B.氧化分解脂肪比氧化分解等量糖類物質,需要消耗更多的氧氣

C.若組成兩種蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,則氨基酸的排列順序可能不同

D.多糖、蛋白質、核酸等物質形成過程中要脫去水分子

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(2010屆廣州質檢)螢火蟲通過閃光來識別同伴;草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥急速起飛,扇動翅膀為雌鳥發(fā)出信號;某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物,如將這類物質在作物播種前施入土中,就可以使休眠孢子提前發(fā)芽,使其找不到寄主而死亡。以上三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用(  )

A.物理信息;化學信息;行為信息

B.物理信息;行為信息;化學信息

C.行為信息;物理信息;化學信息

D.化學信息;行為信息;物理信息

 

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(2010屆廣州質檢)關于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是(  )

A.專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者和消費者

B.分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供硝化細菌再利用

C.分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用

D.微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物

 

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(2010屆廣州質檢)下列哪項對種群的基因頻率沒有影響(  )

A.隨機交配                            B.自然選擇

C.基因突變                 D.染色體變異

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