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（2012•大豐市一模）“校園手機”現(xiàn)象越來越受到社會的關(guān)注．小麗在“統(tǒng)計實習(xí)”活動中隨機調(diào)查了學(xué)校若干名學(xué)生家長對“中學(xué)生帶手機到學(xué)�！爆F(xiàn)象的看法，統(tǒng)計整理并制作了如下的統(tǒng)計圖：

（1）求這次調(diào)查的家長總數(shù)及家長表示“無所謂”的人數(shù)，并補全圖①；
（2）求圖②中表示家長“無所謂”的圓心角的度數(shù)；
（3）從這次接受調(diào)查的家長中，隨機抽查一個，恰好是“不贊成”態(tài)度的家長的概率是多少．

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某水產(chǎn)養(yǎng)殖場擬造一個無蓋的長方體水產(chǎn)養(yǎng)殖網(wǎng)箱，，為避免混養(yǎng)，箱中要安裝一些篩網(wǎng)，其平面圖如下．如果網(wǎng)箱四周網(wǎng)衣（圖中實線部分）建造單價為每米長56元，篩網(wǎng)（圖中虛線部分）的建造價為每米長48元，網(wǎng)箱底面面積為160平方米，建造單價為每平方米50元．網(wǎng)衣及篩網(wǎng)的厚度不計．
（1）把建造網(wǎng)箱的總造價y（元）表示為網(wǎng)箱的長x（米）的函數(shù)，并求出最低造價；
（2）若要求網(wǎng)箱的長不超過15米，寬不超過12米，則當(dāng)網(wǎng)箱的長和寬各為多少米時，可使總造價最低？（結(jié)果精確到0.01米）

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某校從參加市聯(lián)考的甲、乙兩班數(shù)學(xué)成績110分以上的同學(xué)中各隨機抽取8人，將這16人的數(shù)學(xué)成績編成如下莖葉圖．
（Ⅰ）莖葉圖中有一個數(shù)據(jù)污損不清（用△表示），若甲班抽出來的同學(xué)平均成績?yōu)?22分，試推算這個污損的數(shù)據(jù)是多少？
（Ⅱ）現(xiàn)要從成績在130分以上的5位同學(xué)中選2位作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹，請將所有可能的結(jié)果列舉出來，并求選出的兩位同學(xué)不在同一個班的概率．

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水平放置的正方體的六個面分別用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如圖是一個正方體的表面展開圖，若圖中“努”在正方體的后面，那么這個正方體的前面是（　　）

A．定

B．有

C．收

D．獲

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一、選擇題（共30小題，每小題2分，共計60分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）

題號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

答案

B

C

D

A

C

A

B

A

C

D

C

A

A

B

D

題號

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

答案

A

D

C

C

A

A

B

B

A

C

C

B

D

C

D

二、簡答題（共5小題，31題6分，32題6分，33題10分，34題10分，35題8分共40分）

31．（6分）物質(zhì)進出細胞的方式（1分）

（每填對一個得1分共5分）

32．（6分每空1分）（1） [ ①]原生質(zhì)層； （2） [ ⑧ ] 核糖體 ，選擇透過性；

（3）形成細胞壁，⑥⑦⑩，⑥⑦

33.（10分） （1）①ATP，[H]       ②光合作用暗反應(yīng)，葉綠體基質(zhì)；         

酶

③C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂      6CO₂+12H₂O+能量（2分每錯一處扣1分扣完為止）

（2）①光合作用增強，增加二氧化碳濃度  ②光合作用強度等于呼吸作用強度（2分）

34、（10分）（1）①8，0   ②4（每空1分）    ③（3分）（畫出了紡錘絲、紡錘體以及中心體1分，染色體數(shù)目對和排在赤道板上2分）

（2）① FK  ②  CD 和HI （1分少一個不得分） ③ 略（2分每錯一處扣1分扣完為止）

35、（8分）（1）D ；  （2） 低于最適pH值時，在一定的pH范圍內(nèi)，隨著pH值增大，α-淀粉酶的活性增強；在pH 為7左右，α-淀粉酶的活性最高；超過最適pH值時，在一定的pH范圍內(nèi)，隨著pH值增大，酶的活性下降（3分，答案應(yīng)針對三段的變化分別表述，根據(jù)表述可酌情計分） ；  （3）酶濃度或酶的量或酶的多少 ；   

用于記錄觀察結(jié)果的表格：（3分，根據(jù)學(xué)生表格可酌情計分）

每30秒O₂的生成量（mLO₂／30秒）

觀察次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

實驗一

實驗二