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“五•一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的本溪水洞游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去水洞的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．
（1）求步行同學每分鐘走多少千米？
（2）如圖是兩組同學前往水洞時的路程y（千米）與時間x（分鐘）的函數圖象．完成下列填空：
①表示騎車同學的函數圖象是線段；
②已知A點坐標（30，0），則B點的坐標為（）．

(2009年本溪)
“五·一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的本溪水洞游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去水洞的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．

（1）求步行同學每分鐘走多少千米？
（2）上圖是兩組同學前往水洞時的路程（千米）
與時間（分鐘）的函數圖象．
完成下列填空：
①表示騎車同學的函數圖象是線段         ；
②已知點坐標，則點的坐標為（     ）．

“五•一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的本溪水洞游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去水洞的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．
（1）求步行同學每分鐘走多少千米？
（2）如圖是兩組同學前往水洞時的路程y（千米）與時間x（分鐘）的函數圖象．完成下列填空：
①表示騎車同學的函數圖象是線段______；
②已知A點坐標（30，0），則B點的坐標為（______）．