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14.在宏觀物質(zhì).微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系.是化學學科不同于其它學科特有的思維方式.已知H.C.O.Na四種元素的荷電荷數(shù)分別為1.6.8.11.根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱.物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號.化學式.離子符號等).按要求完成以下表格.質(zhì)子數(shù)為11的同種元素的原子和離子化學符號 對應(yīng)物質(zhì)的名稱 質(zhì)子數(shù)為10的兩種不同的分子化學符號 對應(yīng)物質(zhì)的名稱 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系,是化學學科不同于其他學科特有的思維方式.已知H、C、N、O、F、Na六種元素的核電荷數(shù)分別為l,6,7,8,9,11,根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號、化學式、離子符號等),按要求寫出(1),(2)題中兩種不同粒子的化學符號,以及由這種粒子構(gòu)成的(或含有這種粒子的)一種物質(zhì)的名稱.
(1)質(zhì)子數(shù)為11的原子和離子 粒子的化學符號
Na
Na
NH4+
NH4+
對應(yīng)物質(zhì)的名稱
金屬鈉
金屬鈉
氯化銨
氯化銨
(2)質(zhì)子數(shù)為10的兩種不同的分子 粒子的化學符號
H2O
H2O
NH3
NH3
對應(yīng)物質(zhì)的名稱
氨氣
氨氣

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在宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系,是化學學科不同于其他學科特有的思維方式.已知H、C、N、O、F、Na六種元素的核電荷數(shù)分別為l,6,7,8,9,11,根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號、化學式、離子符號等),按要求寫出(1),(2)題中兩種不同粒子的化學符號,以及由這種粒子構(gòu)成的(或含有這種粒子的)一種物質(zhì)的名稱.
(1)質(zhì)子數(shù)為11的原子和離子粒子的化學符號________________
對應(yīng)物質(zhì)的名稱________________
(2)質(zhì)子數(shù)為10的兩種不同的分子粒子的化學符號________________
對應(yīng)物質(zhì)的名稱________________

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在宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系,是化學科學不同于其他科學特有的思維方式.已知H、C、0、Na四種元素的核電荷數(shù)分別為1,6,8,1l,根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號、化學式、離子符號等),按要求寫出(1),(2)題中兩種不同粒子的化學符號,以及由這種粒子構(gòu)成的(或含有這種粒子的)一種物質(zhì)的名稱.
(1)質(zhì)子數(shù)為ll的同種元素的原子和離子粒子的化學符號
對應(yīng)物質(zhì)的名稱
(2)質(zhì)子數(shù)為10的兩種不同的分子粒子的化學符號
對應(yīng)物質(zhì)的名稱

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在宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系,是化學學科不同于其他學科特有的思維方式.已知H、C、N、O、F、Na六種元素的核電荷數(shù)分別為l,6,7,8,9,11,根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號、化學式、離子符號等),按要求寫出(1),(2)題中兩種不同粒子的化學符號,以及由這種粒子構(gòu)成的(或含有這種粒子的)一種物質(zhì)的名稱.
(1)質(zhì)子數(shù)為11的原子和離子 粒子的化學符號 ______ ______
對應(yīng)物質(zhì)的名稱 ______ ______
(2)質(zhì)子數(shù)為10的兩種不同的分子 粒子的化學符號 ______ ______
對應(yīng)物質(zhì)的名稱 ______ ______

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在宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學符號之間建立聯(lián)系,是化學學科不同于其它學科特有的思維方式。已知H、C、O、Na四種元素的荷電荷數(shù)分別為1、6、8、11,根據(jù)你學過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學符號(如元素符號、化學式、離子符號等),按要求完成以下表格。

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