化學課上，老師向我們展示了兩瓶無標簽的溶液，說“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請同學們沒計不同的區(qū)別方案，并動手實驗，最后小結�！睅追昼姾螅�我們設計了多種實驗方案。

（1）我設計出的兩種不同的區(qū)別方法是（只需寫出不同類別試劑的名稱）：      、      。

（2）交流實驗方案時，小明同學設計的“用二氧化碳氣體作試劑”的方案引起了一場爭論。

正方的觀點：可以區(qū)別；反方的觀點：無法區(qū)別。

我贊同        （填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是                ；

（3）在上述探究過程中，要注意安全，因為                。

化學課上，周老師向我們展示了兩瓶無標簽的溶液，說：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學們設計不同的方案，然后動手實驗，再加以小結．”幾分鐘后，我們設計了多種方案．
（1）我們小組選用了三種不同類別的試劑，分別為：______、______、______．
（2）小雨同學設計了“用二氧化碳氣體做試劑”如果要驗證NaOH和CO₂是否發(fā)生了反應，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出方法、現(xiàn)象和結論）

方法	現(xiàn)象	結論
______	______	______

（3）在上述探究過程中，要注意安全，因為______．
（4）小結時，思靜同學說：“堿與酸性氧化物反應生成水”．你還能總結出一條其他規(guī)律嗎？比如：______．