某活動小組的同學對碳酸鈉與稀鹽酸反應進行了下列探究：

【探究一】向放有一支燃著的蠟燭的燒杯中加適量碳酸鈉和鹽

酸(如圖所示)：

（1）蠟燭燃燒變化的現(xiàn)象是：          。

（2）根據(jù)該實驗現(xiàn)象推測碳酸鈉與鹽酸反應產(chǎn)生的氣體可用于          （寫出用途）。

【探究二】利用碳酸鈉與鹽酸的反應，可否用于驗證質(zhì)量守恒定律進行了探究，實驗如下：

末，在小試管中加入鹽酸。將小試管放入吸濾瓶中，

并用止水夾夾住支管處的橡皮管。稱量整個裝置的

質(zhì)量，記錄讀數(shù)。將吸濾瓶傾斜，使小試管中的鹽

酸傾倒入瓶中，與碳酸鈉粉末反應�？捎^察到如圖二

所示的現(xiàn)象。再次稱量整個裝置的質(zhì)量，記錄讀數(shù)。

兩次讀數(shù)      (填“是”或“否”)相等。理由是                   。

【探究三】碳酸鈉與鹽酸反應后剩余溶液的成分探究(假設二氧化碳已完全放出，雜質(zhì)溶于水，不參加反應且呈中性)。甲、乙兩同學分析認為剩余溶液中一定含有氯化鈉，可能有鹽酸或碳酸鈉。為驗證是否含有鹽酸，他們采用了不同方法進行實驗，得到了相同的結論。

查找資料：氯化鈉溶液呈中性

【探究四】某興趣小組同學向盛有6.0g純堿樣品的燒杯里加入40.0g鹽酸，實驗測定完全反應后燒杯中剩余物的質(zhì)量為43.8g，且溶液顯酸性。（假設純堿樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸反應）求：

（1）產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量為          g。

（2）純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量（寫出計算過程）。        

請你參與下列探究：
問題情景：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望：生成的是什么氣體？
提出猜想：從物質(zhì)組成元素的角度分析，放出的氣體可能是 SO₂、O₂、H₂．
查閱資料：①SO₂易溶于水：SO₂能與NaOH反應，生成物之一是Na₂SO₃．
②CuO+H₂Cu+H₂
方案設計：依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O₂，則檢驗方法是收集一瓶氣體______，說明該氣體不是氧氣．
（2）乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO₂與NaOH反應的化學方程式：
______．
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是：______．
丙同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，用拇指堵住試管口移近火焰，放開拇指聽聲音，若不發(fā)出______，方可采用上面的裝置進行實驗．
實驗探究：經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量無增減．
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是______．
思維拓展：
（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有的物質(zhì)是______．
（2）不通過稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了右圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是______．
要確切證明SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應，可另取一套同樣的裝置，把燒杯里的NaOH溶液換成______，做一個______試驗．

請你參與下列探究：

【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？

【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂。

【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應，生成Na₂SO₃。

【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：

　 （1）甲同學認為是O₂，則檢驗方法是_____________________________________。

　 （2）乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量。寫出SO₂與NaOH反應的化學方程式_____________________

_______________________________________________。

（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。

如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是　　　　　　　　　　　　　 。

丙同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，用拇指　　　　　　　　　　

________________，若不發(fā)出________________，方可采用上面的裝置進行實驗。

【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減。

結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是_________________。

【思維拓展】

（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有____________物質(zhì)。

（2）不通過稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同

學設計了右圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO₂

與NaOH溶液發(fā)生反應的結論。其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是_________________________________________。要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是________________________________________________________。

請你參與下列探究：

【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？

【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂。

【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應，生成Na₂SO₃。

【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：

⑴甲同學認為是O₂，則檢驗方法是_____________________________________。

⑵乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量。寫出SO₂與NaOH反應的化學方程式________________________________。

 ⑶實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。

 如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是                              。

丙同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，用拇指                    ，若不發(fā)出________________，方可采用上面的裝置進行實驗。

【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減。

結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是_________________。

【思維拓展】

⑴由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有____________物質(zhì)。      

⑵不通過稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了右圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應的結論。其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是__________________________________________。要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是________________________________。