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3、下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是      

A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。

B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀?u>歷歷在目,記憶猶新。

C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。

D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

3、A(“出神入化”不能用來形容風景,使用對象錯誤,應(yīng)用來形容技藝高超。)

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相關(guān)習題

科目:高中語文 來源: 題型:

下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是                         

A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。

B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀粴v歷在目,記憶猶新。

C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。

D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

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科目:高中語文 來源:2010年四川省高一下學(xué)期期末考試語文卷 題型:選擇題

下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是                         

A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。

B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀粴v歷在目,記憶猶新。

C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。

D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

 

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是      

A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。

B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀?u>歷歷在目,記憶猶新。

C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。

D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是                        
A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。
B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀粴v歷在目,記憶猶新。
C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。
D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

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科目:高中語文 來源:2010年四川省眉山中學(xué)高一下學(xué)期期末考試語文卷 題型:單選題

下列語句中加點的成語使用錯誤的一項是                        

A.震后的四川依然美麗,峨眉山依然那樣秀麗,青城山依然那樣清幽,九寨、黃龍的風景依然還是那樣出神入化,徜徉其中,還會讓你流連忘返。
B.去年五月,汶川發(fā)生的特大地震造成了巨大損失。在視察-所學(xué)校時,溫家寶總理寫下“多難興邦”四個大字,勉勵人們戰(zhàn)勝眼前的困難。雖說此情此景時隔一年多,但我們?nèi)匀粴v歷在目,記憶猶新。
C.長期以來,極光的成因機理未能得到滿意的解釋,在相當長的一段時間內(nèi),人們對極光的成因都眾說紛紜,無一定論。
D.唐太宗李世民和魏徵是相得的明君和諫臣。魏徵對朝政弊端深惡痛絕,敢于直諫,而唐太宗也能從諫如流。君臣共濟,終在唐代出現(xiàn)了封建社會的鼎盛局面——“貞觀之治”。

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列各句中加點的成語使用錯誤的一項是

A.母親不是大人物卻并不失卻她的偉大,她的老實、本分、善良、勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑

B.石碑上層的三尊神像,只剩下兩尊,都已經(jīng)失去了頭顱,可是他們?nèi)匀?u>氣宇軒昂地坐在深凹的洞窟里。

C.這座喪失了雙臂的雕像中,人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

D.留夢炎一見文天祥,就火星亂冒地推銷他的不倒翁哲學(xué),說:“信國公啊,今日大宋已滅!侨赵,都已經(jīng)是忽必烈大汗的日月了。”

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列語句中加點的熟語使用恰當?shù)囊豁検?      )

A.儒學(xué)是儒家的學(xué)說,由孔子所創(chuàng)立。薪盡火傳,經(jīng)過漫長的歲月,儒學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展。

B.今天看來,亞里士多德的這個論斷是錯誤的,然而在古代,亞里士多德有很高的聲望,他所說的話不應(yīng)無可置疑。

C.這真是大人不見小人怪,我犯了這點兒小錯誤,經(jīng)理沒有批評我,你倒挑起我的毛病來了。

D.王懿榮與“龍骨”第一次相遇,就刮目相看,從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文,并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A.盡管目前金融危機讓部分企業(yè)減少了人才的需求量,但一些大中型企業(yè)從長計議,借機進行人才儲備,有針對性地吸納專業(yè)后備人才。

B.隨著生活水平的日益提高,農(nóng)民群眾的代步工具也鳥槍換炮,由自行車換成了摩托車,甚至小汽車,節(jié)能環(huán)保的電動車也倍受青睞。

C.科技引領(lǐng)社會發(fā)展,我們必須苦練內(nèi)功,掌握本領(lǐng),不然身無長物,將無法適應(yīng)科技創(chuàng)新時代發(fā)展的新要求。

D.人非圣賢,孰能無過?學(xué)生犯點小錯誤在所難免,也是不足為訓(xùn)的,關(guān)鍵是我們要認真吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。

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