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“孩子，記住，只有在天上，在那個(gè)世界里，才有幸福�！�            像秋天的落葉一樣脆弱，在她臨終時(shí)，對歐也妮說了上面的最后一句話。

               心靈先到達(dá)那個(gè)地方

崔修建

    美國西部的一個(gè)鄉(xiāng)村，有一位清貧的農(nóng)家少年，每當(dāng)有了閑暇時(shí)間，他總要拿出祖父在他8歲那年送給他的生日禮物——那幅已被摩挲得卷邊的世界地圖。他年輕的目光一遍遍地漫過那上面標(biāo)注的一個(gè)個(gè)文明的城市、一處處美麗的山水風(fēng)景，飄逸的思緒亦隨之上下縱橫馳騁，渴望抵達(dá)的翅膀，在那上面一次次自由地飛翔…

  15歲那年，這位少年寫了他氣勢不凡的《一生的志愿》——

  “要到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)；要登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥金利峰；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可??波羅和亞力山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；擁有一項(xiàng)發(fā)明專利；給非洲的孩子籌集100萬美元捐款……”

    他洋洋灑灑地一口氣列舉了127項(xiàng)人生的宏偉志愿。不要說實(shí)現(xiàn)它們，就是看一看，就足夠讓人望而生畏了。難怪許多人看過他自己設(shè)定的這些遠(yuǎn)大目標(biāo)后，都一笑了之，所有人都認(rèn)為——那不過是一個(gè)孩子天真的夢想而已，隨著時(shí)光的流逝，很快就會(huì)煙消云散的。

    然而，少年的心卻被他那龐大的《一生的志愿》鼓蕩得風(fēng)帆勁起，他的腦海里一次次地浮現(xiàn)出自己暢快地漂流在尼羅河上的情景，夢中一次次閃現(xiàn)出他登上乞力馬扎羅頂峰的豪邁，甚至在放牧歸來的路上，他也會(huì)沉浸在與那些著名人物交流的遐想之中……沒錯(cuò)，他的全部心思都已被那《一生的志愿》緊緊地牽引著，并讓他從此開始了將夢想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的漫漫征程……

   毫無疑問，那是一場壯麗的人生跋涉，也是一場異常艱難、簡直無法想象的生命之旅。他一路豪情壯志，一路風(fēng)霜雪雨，硬是把一個(gè)個(gè)近乎空想的夙愿，變成了一個(gè)個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)，他也因此一次次地品味到了搏擊與成功的喜悅。44年后，他終于實(shí)現(xiàn)了《一生的志愿》中的106個(gè)愿望…

    他就是上個(gè)世紀(jì)著名的探險(xiǎn)家約翰??戈達(dá)德。

    當(dāng)有人驚訝地追問他是憑借著怎樣的力量，讓他把那許多注定的“不可能”都踩在了腳下，讓他把那么多的跘腳石都當(dāng)做了登攀的基石時(shí)，他微笑著如此回答——“很簡單，我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方，隨后，周身就有了一股神奇的力量，接下來，就只需沿著心靈的召喚前進(jìn)就好了�！�

    “讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方”，約翰??戈達(dá)德道出了一個(gè)令人深思的哲理——在人生旅途上，能夠最終領(lǐng)略美妙風(fēng)景的必然是那些強(qiáng)烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，催動(dòng)了奮進(jìn)的腳步；是心靈的富有，孕育了生命的奇跡……一句話，欲創(chuàng)造生命的輝煌，需首先讓心靈輝煌起來。

    如此，讓我們記住一位并不著名的詩人的著名詩句——“目光無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方，我們擁有心靈”。

選自《青年博覽》2007年第10期

不過是一個(gè)孩子天真的夢想而已，隨著時(shí)光的流逝，很快就會(huì)煙消云散的�！痹趧e人看來不可能實(shí)現(xiàn)的夢想，約翰??戈達(dá)德卻實(shí)現(xiàn)了，他憑借的是什么？（引用文中的句子回答）

  理解“欲創(chuàng)造生命的輝煌，需首先讓心靈輝煌起來。”這句話的深刻含義？

引用了“目光無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方，我們擁有心靈”這一詩句作結(jié)尾，有何作用？

               心靈先到達(dá)那個(gè)地方

崔修建

    美國西部的一個(gè)鄉(xiāng)村，有一位清貧的農(nóng)家少年，每當(dāng)有了閑暇時(shí)間，他總要拿出祖父在他8歲那年送給他的生日禮物——那幅已被摩挲得卷邊的世界地圖。他年輕的目光一遍遍地漫過那上面標(biāo)注的一個(gè)個(gè)文明的城市、一處處美麗的山水風(fēng)景，飄逸的思緒亦隨之上下縱橫馳騁，渴望抵達(dá)的翅膀，在那上面一次次自由地飛翔…

  15歲那年，這位少年寫了他氣勢不凡的《一生的志愿》——

  “要到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)；要登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥金利峰；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可•波羅和亞力山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；擁有一項(xiàng)發(fā)明專利；給非洲的孩子籌集100萬美元捐款……”

    他洋洋灑灑地一口氣列舉了127項(xiàng)人生的宏偉志愿。不要說實(shí)現(xiàn)它們，就是看一看，就足夠讓人望而生畏了。難怪許多人看過他自己設(shè)定的這些遠(yuǎn)大目標(biāo)后，都一笑了之，所有人都認(rèn)為——那不過是一個(gè)孩子天真的夢想而已，隨著時(shí)光的流逝，很快就會(huì)煙消云散的。

    然而，少年的心卻被他那龐大的《一生的志愿》鼓蕩得風(fēng)帆勁起，他的腦海里一次次地浮現(xiàn)出自己暢快地漂流在尼羅河上的情景，夢中一次次閃現(xiàn)出他登上乞力馬扎羅頂峰的豪邁，甚至在放牧歸來的路上，他也會(huì)沉浸在與那些著名人物交流的遐想之中……沒錯(cuò)，他的全部心思都已被那《一生的志愿》緊緊地牽引著，并讓他從此開始了將夢想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的漫漫征程……

   毫無疑問，那是一場壯麗的人生跋涉，也是一場異常艱難、簡直無法想象的生命之旅。他一路豪情壯志，一路風(fēng)霜雪雨，硬是把一個(gè)個(gè)近乎空想的夙愿，變成了一個(gè)個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)，他也因此一次次地品味到了搏擊與成功的喜悅。44年后，他終于實(shí)現(xiàn)了《一生的志愿》中的106個(gè)愿望…

    他就是上個(gè)世紀(jì)著名的探險(xiǎn)家約翰•戈達(dá)德。

    當(dāng)有人驚訝地追問他是憑借著怎樣的力量，讓他把那許多注定的“不可能”都踩在了腳下，讓他把那么多的跘腳石都當(dāng)做了登攀的基石時(shí)，他微笑著如此回答——“很簡單，我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方，隨后，周身就有了一股神奇的力量，接下來，就只需沿著心靈的召喚前進(jìn)就好了�！�

    “讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方”，約翰•戈達(dá)德道出了一個(gè)令人深思的哲理——在人生旅途上，能夠最終領(lǐng)略美妙風(fēng)景的必然是那些強(qiáng)烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，催動(dòng)了奮進(jìn)的腳步；是心靈的富有，孕育了生命的奇跡……一句話，欲創(chuàng)造生命的輝煌，需首先讓心靈輝煌起來。

    如此，讓我們記住一位并不著名的詩人的著名詩句——“目光無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方，我們擁有心靈”。

選自《青年博覽》2007年第10期

1.不過是一個(gè)孩子天真的夢想而已，隨著時(shí)光的流逝，很快就會(huì)煙消云散的�！痹趧e人看來不可能實(shí)現(xiàn)的夢想，約翰•戈達(dá)德卻實(shí)現(xiàn)了，他憑借的是什么？（引用文中的句子回答）（3分）

  2.理解“欲創(chuàng)造生命的輝煌，需首先讓心靈輝煌起來�！边@句話的深刻含義？（3分）

3.引用了“目光無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方，我們擁有心靈”這一詩句作結(jié)尾，有何作用？（3分）

                                提    筆

                                          朱天文

    如果那也算是創(chuàng)作，四歲時(shí)一個(gè)暑夜，媽媽抱我在門前看星星，見天空劃過一道流星，我說：“星星多么美麗地滾下來�！笨梢韵胍姰�(dāng)時(shí)的媽媽是如何驚詫好笑呢，以至二十年后的現(xiàn)在，仍屢屢向朋友們提起。

    家里有小孩的人知道，其實(shí)三歲五歲的兒童哪一個(gè)不是天才。我有位朋友煎蛋做早點(diǎn)，不小心將蛋黃流出來，叫聲糟糕破了，她讀幼稚園的兒子在旁說：“沒關(guān)系媽咪，我們把它修好�！庇钟形慌笥训闹蹲痈嬖V我魚缸里兩條小花魚，這條是男魚，那條是女魚，他認(rèn)真地說：“因?yàn)榕�魚穿著裙子呀�！辈⒅赋雠�魚眼睛上有兩彎細(xì)眉毛。每被這些小天才們驚得張口結(jié)舌，想自己亦生一個(gè)孩子，只把孩子的一句句話錄下來，夠出一本好書了。所以素來對嬰兒與兒童只有手足無措，像他們是面法鏡，照出我這個(gè)龐然蠢物。

    記得一回，是初春太陽煦煦的午后，家家在院里曬被褥，隔鄰門口一輛紅色推車?yán)锓胖鴤�(gè)女娃娃，玉琢琢一團(tuán)粉人兒，自管一會(huì)兒舞拳，一會(huì)兒踢腳，一會(huì)兒又笑，簡直沒有半刻停滯，每一寸都是絕對靈動(dòng)的。且令人羨慕極了她的眼睛，眼白透著澄凈的磁藍(lán)，是嬰兒的眼睛才有的那種藍(lán)。我看著一邊卻惆悵起來，心想這一刻怎么也無法永遠(yuǎn)留住了，她自己也永遠(yuǎn)不會(huì)知道的，柯達(dá)相片留下來的當(dāng)然不能算是，最后是惟我看到、知道，而且，可預(yù)見她一天天長大，一位天才于焉隕沒，終無人知。

    生活當(dāng)中，不知有多少多少這樣一刻，想留留不住，像京戲里密鼓緊鑼碰鏘一停、亮相，像抽刀斷水——水更流。我非常悲哀地發(fā)現(xiàn)，稍縱即逝，除了提筆，幾乎沒有任何方式可以留住。若有所謂寫作動(dòng)機(jī)，或者我寫的就是這個(gè)。

    常言，大人不失其赤子之心，講慣的俗話，讀到庾信《春賦》一句“影來池里，花落衫中”，照眼一亮，始覺赤子之心竟就是這樣與人與物毫無一點(diǎn)隔膜，喊山山叫，叫水水應(yīng)，眾生百相如影來池中，兜兜攏攏落花又一身，原來都是自家人、自家事，多么繁麗熱鬧痛快啊�！妒酚洝访枋鰟�邦“仁而愛人”，司馬遷自己亦被批評為“多愛不忍”，果然就也是沒有一部歷史像《史記》這樣去寫游俠、刺客、酷吏，寫得這樣好看而具有文學(xué)性了。從來我不相信仇憤或壓迫的情緒可以寫出好文章，便連若干人喜歡講的救贖感或憂患意識，恐怕都嫌造作。對生命的喜悅，以及對物質(zhì)世界的喜悅，正是這樣的赤子之心，它不但在創(chuàng)作上成為不竭的泉源，也使人在人生的驚濤駭浪中亦能不憂、不懼。

1.本文從自己的童年往事及兩則小朋友的妙語入手，這樣寫有什么作用？（3分）

2.文章第三段，作者為何會(huì)說“一位天才于焉隕沒，終無人知”（4分）

3.“若有所謂寫作動(dòng)機(jī)，或者我寫的就是這個(gè)”，請用一句話解釋句中“寫作動(dòng)機(jī)”的含義。（3分）

4.結(jié)合全文，怎樣理解“赤子之心”在文中的含義及其作用？（5分）

閱讀下文，完成文后各題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

 “那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。

 “葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。

 “是的。就是葦子壕�！蔽抑�道家鄉(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。

 “在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?

 “就在這里!”我堅(jiān)定地認(rèn)為。

 “唔�！蹦贻p人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”

夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實(shí)沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實(shí)，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價(jià)值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會(huì)放慢腳步，那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。

    一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動(dòng)靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。

 “葦子葦子，快快長。”上學(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。

待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動(dòng)。一些早熟的花草，搶奪時(shí)間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動(dòng)我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。

    我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項(xiàng)軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊(duì)，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

    季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

    假日里，我們會(huì)背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

    夏天，是蟬的日子。我們會(huì)在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時(shí)也會(huì)貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時(shí)間，蟬說蟬的，我們并不答話。

    塘邊的野草，我們?nèi)�都認(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個(gè)個(gè)果實(shí)圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時(shí)，會(huì)流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時(shí)，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。

    我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動(dòng)了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!

    葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚(yáng)起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。

    父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

    那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。

    （選自《今晚報(bào)》2009年6月13日）

聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。

解釋下列兩句話在文中的含意。

   （1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

   （2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。

本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?

作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。

閱讀下文，完成文后各題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。
“是的。就是葦子壕�！蔽抑�道家鄉(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。
“在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅(jiān)定地認(rèn)為。
“唔�！蹦贻p人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實(shí)沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實(shí)，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價(jià)值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會(huì)放慢腳步，那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動(dòng)靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。
“葦子葦子，快快長�！鄙蠈W(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。
待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動(dòng)。一些早熟的花草，搶奪時(shí)間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動(dòng)我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項(xiàng)軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊(duì)，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會(huì)背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
夏天，是蟬的日子。我們會(huì)在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時(shí)也會(huì)貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時(shí)間，蟬說蟬的，我們并不答話。
塘邊的野草，我們?nèi)�都認(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個(gè)個(gè)果實(shí)圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時(shí)，會(huì)流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時(shí)，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動(dòng)了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚(yáng)起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。
父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
（選自《今晚報(bào)》2009年6月13日）
【小題1】聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。（4分）
【小題2】解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）
（1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
（2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。
【小題3】本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?（6分）
【小題4】作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。（6分）

閱讀下文，完成文后各題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。
“是的。就是葦子壕�！蔽抑�道家鄉(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。
“在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅(jiān)定地認(rèn)為。
“唔�！蹦贻p人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實(shí)沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實(shí)，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價(jià)值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會(huì)放慢腳步，那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動(dòng)靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。
“葦子葦子，快快長。”上學(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。
待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動(dòng)。一些早熟的花草，搶奪時(shí)間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動(dòng)我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項(xiàng)軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊(duì)，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會(huì)背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
夏天，是蟬的日子。我們會(huì)在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時(shí)也會(huì)貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時(shí)間，蟬說蟬的，我們并不答話。
塘邊的野草，我們?nèi)�都認(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個(gè)個(gè)果實(shí)圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時(shí)，會(huì)流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時(shí)，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動(dòng)了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚(yáng)起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。
父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
（選自《今晚報(bào)》2009年6月13日）
1.聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。（4分）
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）
（1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
（2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。
3.本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?（6分）
4.作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。（6分）

閱讀下面的文章，完成文后問題。

那無法忘記的眼神

韋延才

鄭光奇是一個(gè)農(nóng)民，今年60歲，初見他時(shí)給我的感覺要比實(shí)際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋�？匆娺@位老人的時(shí)候，是去年6月初的一天，那時(shí)一場暴雨引發(fā)的特大山洪還沒有停息。我是隨突發(fā)事件應(yīng)急處置小組下去，在鎮(zhèn)政府的辦公室里見到鄭光奇的，他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上布滿著難以掩飾的悲傷。僅僅是一天之間，鄭光奇就與兒子天人兩隔，就在昨天，鄭光奇在村小學(xué)里當(dāng)教師的兒子為搶救被山洪沖走的學(xué)生，獻(xiàn)出了他年輕的生命。那個(gè)被洪水沖走的孩子得救了，但他的兒子卻被洪水沖走永遠(yuǎn)回不來了，直到今天人們才找到他兒子的遺體。白發(fā)人送黑發(fā)人，他能不悲傷么？

鄭光奇是和老伴、女兒來處理兒子的后事的，他老伴難以接受這個(gè)事實(shí)，多次哭昏過去，被送到了醫(yī)院搶救，由女兒和學(xué)校安排的一名教師陪護(hù)著�；蛟S是因?yàn)檫^度的悲傷，在與鄭光奇接觸的一個(gè)多小時(shí)里，他只有一句話：“人都已經(jīng)走了，就讓他安心地走吧�！�

我們安慰著老人，希望他能節(jié)哀順變。當(dāng)我們告辭時(shí)，鄭光奇沒有說話，他只對我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我看到他的眼里，分明有一絲對我們的到來表示感激之情。

一個(gè)星期后，村小學(xué)校長帶我們來到鄭光奇家，令我們意想不到的是，那個(gè)被鄭光奇兒子救起來的孩子也在家長的帶領(lǐng)下來了。孩子叫鄭克，在村小學(xué)里讀三年級。不知是因?yàn)殪t腆，還是因?yàn)槟谴螢?zāi)難在孩子的心中留下了陰影，鄭克始終拉著他母親的手。孩子的父親告訴我們，在來的時(shí)候，曾給鄭光奇打了一個(gè)電話，說他是要帶著孩子過來，親自向老人表示感激之情和救命之恩的。校長上去敲了敲門，對著屋里說明了來意，但里面還是一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有。

這是一個(gè)低矮的土坯瓦房，墻上的灰沙多處脫落，那扇門也很陳舊，門板間開著很大的縫。鄭克父母拉著鄭克，在門前跪下，說：“阿伯，您出來吧，鄭克的命是你們兒子給撿回來的，從此之后，鄭克就是您的兒子。我們都是您的親人�！蹦赣H拉著孩子的手，說：“快叫爸爸媽媽。”但孩子沒有叫，淚水從他的眼里流了下來。正在我們不知所措時(shí)，屋里傳來鄭光奇老人的聲音：“你帶著孩子快走吧，我不想見到你們。”

可能是孩子的到來，勾起了老人的悲傷吧。于是我們和校長就勸鄭克父母先帶孩子回去。他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，帶著孩子有點(diǎn)依依不舍地走了。

孩子走后，校長又上去敲門。鄭光奇老人打開了門，老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的話依然不多。我們盡量不提他兒子的事情，只是詢問他家里的一些情況，看看有什么困難需要幫助和解決的，老人卻搖了搖頭�？僧�(dāng)我們站起來要走時(shí)，鄭光奇卻一把拉住校長，說：“有件事校長你一定要幫忙�！�

校長點(diǎn)了點(diǎn)頭，說有什么困難我們一定努力解決。鄭光奇看著校長，說：“以后叫鄭克不要再來認(rèn)我們做什么父母了�！毙ｉL正想說什么，鄭光奇又說道：“一個(gè)小小的孩子，別讓他的心里有太多的壓力和負(fù)擔(dān)�！编嵐馄嬲f著，往鄭克他們走的地方看了看。我看見鄭光奇往外看的眼神，是那么的平靜。它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍(lán)藍(lán)的天空，是那么的純凈。告別了老人，我們心里都有著無限的感慨。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了，鄭光奇老人那個(gè)平靜的眼神在我心里一直都無法忘記。我想，這樣平靜的眼神我這一生都不會(huì)忘記的，因?yàn)樗�給了我感動(dòng)，也給了我面對生活的力量！

（選自《新民晚報(bào)》2009-01-31）

1. 鄭光奇的眼神有什么特點(diǎn)，讓“我”永遠(yuǎn)無法忘記？

2. 鄭光奇不愿認(rèn)鄭克做自己兒子的原因是什么？這表現(xiàn)了他怎樣的思想？

3.理解下面畫線句子在文中的含意及作用。

它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍(lán)藍(lán)的天空，是那么的純凈。

4.文章幾次對鄭光奇做了肖像描寫，對表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界起到了重要作用。請從文中選擇一處肖像描寫，然后加以簡要分析。

肖像：                                                                     

作用：                                                                     

5. 文末寫到：“我們心里都有著無限的感慨�！备鶕�(jù)文意，請說說“我們”會(huì)有哪些感慨。