科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成16-20題
缺憾的長(zhǎng)度
鐘成才
缺憾,有長(zhǎng)度嗎?
缺憾的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)呢?你常會(huì)有這樣的經(jīng)歷,某個(gè)要緊處要用一寸長(zhǎng)的釘子,你搜索家中積累的五金雜件,什么螺絲圖釘墊片一大堆,好不容易清出一枚釘子,一試,太長(zhǎng);又探雷似的犁一遍過(guò)去,看中一枚,一比,又短了。再而地毯式的搜查,在筆筒或書(shū)架等比較冷清喪失關(guān)照的地方勘察出十幾枚,結(jié)果無(wú)一適宜。釘子不算少,合用的就一枚?墒,這一枚就那么難找。就這五毫米,夠短了,足以讓你傷透腦筋,讓你一籌莫展......
一桿秤,秤錘與重物處于平衡的時(shí)候,如果秤錘稍稍移動(dòng)五毫米,那么矛盾便立即激化,不可調(diào)和。平衡是一種美,缺憾便是短短的五毫米,就那么一點(diǎn)點(diǎn)而已。
一點(diǎn)點(diǎn),接近于忽略不計(jì),也可表示少之又少。五毫米微不足道,但足以造成莫大的悲劇。缺憾似乎是一種意外,不,應(yīng)當(dāng)屬于必然。小時(shí)候,看電影《橋》,工程師伸手去拉從繩子爬上來(lái)快到橋面的勇士,但就差那一點(diǎn),五毫米吧,橋上的與橋下爬升的都付出了最后的努力,可恨手臂太短了,就五毫米,幽明兩分的距離有時(shí)就那么長(zhǎng),成了無(wú)法克服的障礙。再聯(lián)想那些戰(zhàn)火紛飛的年代有多少這樣的悲壯故事。也許刪除缺憾,也就死了震撼。
或許人世間越大的缺憾其長(zhǎng)度越短。在夜晚,漫步于原野花徑,皓月懸空,云絲飄拂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望月,靜靜如水,離得越遠(yuǎn)感覺(jué)越美越愜意;如果得以近探冷宮,遂發(fā)現(xiàn)它不過(guò)是清寂寒虛止境而已;而日間,太陽(yáng)越遠(yuǎn)越美麗,但除了夸父逐日,沒(méi)有誰(shuí)渴望舍命造訪,好讓自己靠近它,立刻化為灰燼。極致,有時(shí)更接近于虛無(wú)縹緲,算不得缺憾,充其量是多情的幻想。能被人感知,動(dòng)人心魄的大凡是尋常的事物。如在藝術(shù)方面,缺憾便是?停L(zhǎng)度便是一毫,看得見(jiàn),摸不著,即所謂添一毫嫌多,減一毫嫌少。一毫,成了美丑的分界,表面上薄如蟬翼,實(shí)質(zhì)上厚似泥墻,所謂失之毫厘謬之千里。這個(gè)看似透明的長(zhǎng)度,可以使多少古今中外的藝術(shù)家嘔心瀝血為之奮斗終生,也可以引誘多少科學(xué)家為之廢寢忘食迷茫不醒。
我早年去垂釣,釣具不良,釣技不精,經(jīng)常發(fā)生線斷鉤折的事,只能望魚(yú)興嘆。后來(lái),釣具良好,釣技精進(jìn),可是時(shí)過(guò)境遷,舊夢(mèng)難圓,河流湖泊或污染或干涸,沒(méi)有魚(yú)可釣了,不快之意如鯁在喉。這種缺撼,在外界是一派淺淺的迷霧,在內(nèi)心是一層郁郁的失落。人類可能借助科技在星際間不斷探索和遨游,卻一定難以利用科技來(lái)描述和糾正感覺(jué)上存在的似有若無(wú)的長(zhǎng)度。這就是缺憾縈懷不化的魅力所在。
缺憾使荊柯賭命功虧一簣;使楚霸王烏江邊上留下千古嘆息;使諸葛六出祁山而落魂丟魄。如此才有英雄氣短,淚灑衣襟,長(zhǎng)嘯蒼天的悲歌。
缺憾使梁山泊與祝英臺(tái)同窗三年而無(wú)切膚之親,使寶玉和黛玉生死相許而姻緣不致,使牛郎與織女遙空相對(duì),遺恨終天。如此才有情人咫尺成為天涯,永不聚頭的感傷。
這便是缺憾。
缺憾何止同床異夢(mèng),何止長(zhǎng)堤毀于蟻穴?缺憾是一首聲韻低回的挽歌嗎?是激情亢奮的祝詞嗎?抑或是如影隨形百驅(qū)不散的幽靈?
大概,宇宙誕生之時(shí),缺憾也隨之降臨。沒(méi)有缺憾,就不存在比較,也無(wú)談所謂完美。缺憾不講情面,不可抗拒地存在。面對(duì)缺憾,哭不頂用,笑一笑或許能感受缺憾之凄美。從這個(gè)意義說(shuō),一個(gè)人一生中體味到的缺憾越多,就越接近于領(lǐng)悟到完美,心性也就越澄明,慧根就越穩(wěn)固。
歷史上的孔圣不為諸侯所用而授徒三千,孫臏中奸計(jì)臏足而有兵書(shū),司馬遷受酷刑而作巨著,李白命運(yùn)多舛而溢萬(wàn)丈詩(shī)情,蘇軾仕途不進(jìn)而開(kāi)一代宗風(fēng),嘆惋唏噓而披蓋百代,不能說(shuō)與缺憾不無(wú)關(guān)系。
這么說(shuō)來(lái),缺憾并不可怕,她本來(lái)就是斷臂的維納斯,是未竟的藝術(shù)品,是人間的唯美,是完美的前兆。要相信天無(wú)絕人之境,葉吐而燕子歸來(lái),花落而碩果滿枝,陰盡預(yù)示陽(yáng)之生。怎見(jiàn)得?南朝的吳均《贈(zèng)王桂陽(yáng)》“松生數(shù)寸時(shí),遂為草所沒(méi)。未見(jiàn)籠云心,誰(shuí)知負(fù)霜骨!贝思吹嗡惩粞笾畱B(tài),星火具燎原之勢(shì)。一種感嘆,一種豪氣,一種奮發(fā),乾坤朗朗,風(fēng)光無(wú)限。缺憾是探路者,莫非是莊周化蝶的敲門(mén)磚?
16. 文章開(kāi)頭從“找釘子”寫(xiě)起,請(qǐng)分析這樣開(kāi)頭的好處。(4分)
17. 文章說(shuō):“缺憾似乎是一種意外,不,應(yīng)當(dāng)屬于必然。”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?(4分)
18. 結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的具體含義。 (4分)
⑴ 表面上薄如蟬翼,實(shí)質(zhì)上厚似泥墻。
⑵ 缺憾是探路者,莫非是莊周化蝶的敲門(mén)磚?
19. 綜觀全文,說(shuō)說(shuō)“缺憾”有什么價(jià)值和意義。(5分)
20. 從下面題目任選一題,寫(xiě)一篇300字左右的文章賞析。(14分)
(1)簡(jiǎn)析《缺憾的長(zhǎng)度》的思辨特色
(2)簡(jiǎn)析《缺憾的長(zhǎng)度》的用例特色
(3)簡(jiǎn)析《缺憾的長(zhǎng)度》的說(shuō)理技巧
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面 文言文,完成5—9題。(22分)
金圣嘆先生傳
先生金姓,采名,若采字,吳縣諸生也。為人倜儻高奇,俯視一切。好飲酒,善衡文評(píng)書(shū),議論皆發(fā)前人所未發(fā)。時(shí)有以講學(xué)聞?wù)撸壬m起而排①之,于所居貫華堂設(shè)高座,召徒講經(jīng),經(jīng)名《圣自覺(jué)三昧》,稿本自攜自閱,秘不示人。每升座開(kāi)講,聲音宏亮,顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集、箋疏訓(xùn)詁,與夫釋道內(nèi)外諸典,以及稗官野史、九彝八蠻之所記載,無(wú)不供其齒頰,縱橫顛倒,一以貫之,毫無(wú)剩義。座下緇白四眾,頂禮膜拜,嘆未曾有,先生則撫掌自豪,雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也。
生平與王斫山交最善。斫山固俠者流,一日以千金與先生,曰:“君以此權(quán)子母②,母后仍歸我,子則為君助燈火,可乎?”先生應(yīng)諾,甫越月,已揮霍殆盡,乃語(yǔ)斫山曰:“此物在君家,適增守財(cái)奴名,吾已為君遣之矣!表缴揭恍χ弥。
鼎革③后,絕意仕進(jìn),更名人瑞,字圣嘆,除朋從談笑外,惟兀坐貫華堂中,讀書(shū)著述為務(wù);騿(wèn)“圣嘆”二字何義,先生曰:“《論語(yǔ)》有兩‘喟然嘆曰’,在顏淵為嘆圣,在與點(diǎn)為圣嘆。予其為點(diǎn)之流亞歟!”所評(píng)《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩(shī)、《西廂》、《水滸》,以次序定為“六才子書(shū)”,俱別出手眼。尤喜講《易》,“乾”、“坤”兩卦,多至十萬(wàn)余言。其余評(píng)論尚多,茲行世者,獨(dú)《西廂》、《水滸》、《唐詩(shī)》、制藝、《唱經(jīng)堂雜評(píng)》諸刻本。
先生歿,效先生所評(píng)書(shū),如長(zhǎng)洲毛序始、徐而庵,武進(jìn)吳見(jiàn)思、許庶庵為最著,至今學(xué)者稱焉。
曲江廖燕曰予讀先生所評(píng)諸書(shū)領(lǐng)異標(biāo)新迥出意表覺(jué)千百年來(lái)至此始開(kāi)生面嗚呼何其賢哉雖罹慘禍而非其罪君子傷之。予過(guò)吳門(mén),訪先生故居,而莫知其處,因?yàn)樵?shī)吊之,并傳其略如此云。
注:①排:批駁。
②權(quán)子母:“子”為利息,“母”為本金,“權(quán)子母”意為借貸生息。
③鼎革:指明清易代。
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.一以貫之 貫穿
B.雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也 考慮
C.吾已為君遣之矣 遣返
D.因?yàn)樵?shī)吊之 悼念
6.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A.①在顏淵為嘆圣 ②予其為點(diǎn)之流亞歟
B.①一日以千金與先生 ②以次序定為“六才子書(shū)”
C.①先生輒起而排之 ②而莫知其處
D.①無(wú)不供其齒頰 ②其余評(píng)論尚多
7.下列選項(xiàng)中不屬于金圣嘆“倜儻高奇,俯視一切”的言行的一項(xiàng)是(3分)
A.時(shí)有以講學(xué)聞?wù),先生輒起而排之。
B.座下緇白四眾,頂禮膜拜,嘆未曾有。
C.先生則撫掌自豪,雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也。
D.先生應(yīng)諾,甫越月,已揮霍殆盡。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是(3分)
A.金圣嘆講經(jīng)時(shí),所講的東西全都來(lái)自自己的稿本,所用的稿本從來(lái)不給人看。
B.金圣嘆為人豪爽,不到一個(gè)月,就將王斫山給他用以補(bǔ)貼家用的千金花費(fèi)干凈。
C.明清易代后,金圣嘆絕意仕進(jìn),更改名字,表現(xiàn)出了古代士人常有的氣節(jié)。
D.作者經(jīng)過(guò)吳縣家門(mén),拜訪了金圣嘆的故居,并寫(xiě)詩(shī)作傳來(lái)憑吊金圣嘆。
9.斷句和翻譯。(10分)
(1)用“|”給文言文閱讀材料最后一個(gè)自然段的劃線部分?jǐn)嗑。?分)
曲江廖燕曰予讀先生所評(píng)諸書(shū)領(lǐng)異標(biāo)新迥出意表覺(jué)千百年來(lái)至此始開(kāi)生面嗚呼何其賢哉雖罹慘禍而非其罪君子傷之
(2)翻譯下面的句子。(6分)
①好飲酒,善衡文評(píng)書(shū),議論皆發(fā)前人所未發(fā)。(3分)
②鼎革后,絕意仕進(jìn),更名人瑞,字圣嘆,除朋從談笑外,惟兀坐貫華堂中,讀書(shū)著述為務(wù)。(3分)
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文言文,完成1—5題。
金圣嘆先生傳
先生金姓,采名,若采字,吳縣諸生也。為人倜儻高奇,俯視一切。好飲酒,善衡文評(píng)書(shū),議論皆發(fā)前人所未發(fā)。時(shí)有以講學(xué)聞?wù)撸壬m起而排①之,于所居貫華堂設(shè)高座,召徒講經(jīng),經(jīng)名《圣自覺(jué)三昧》,稿本自攜自閱,秘不示人。每升座開(kāi)講,聲音宏亮,顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集、箋疏訓(xùn)詁,與夫釋道內(nèi)外諸典,以及稗官野史、九彝八蠻之所記載,無(wú)不供其齒頰,縱橫顛倒,一以貫之,毫無(wú)剩義。座下緇白四眾,頂禮膜拜,嘆未曾有,先生則撫掌自豪,雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也。
生平與王斫山交最善。斫山固俠者流,一日以千金與先生,曰:“君以此權(quán)子母②,母后仍歸我,子則為君助燈火,可乎?”先生應(yīng)諾,甫越月,已揮霍殆盡,乃語(yǔ)斫山曰:“此物在君家,適增守財(cái)奴名,吾已為君遣之矣!表缴揭恍χ弥
鼎革③后,絕意仕進(jìn),更名人瑞,字圣嘆,除朋從談笑外,惟兀坐貫華堂中,讀書(shū)著述為務(wù);騿(wèn)“圣嘆”二字何義,先生曰:“《論語(yǔ)》有兩‘喟然嘆曰’,在顏淵為嘆圣,在與點(diǎn)為圣嘆。予其為點(diǎn)之流亞歟!”所評(píng)《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩(shī)、《西廂》、《水滸》,以次序定為“六才子書(shū)”,俱別出手眼。尤喜講《易》,“乾”、“坤”兩卦,多至十萬(wàn)余言。其余評(píng)論尚多,茲行世者,獨(dú)《西廂》、《水滸》、《唐詩(shī)》、制藝、《唱經(jīng)堂雜評(píng)》諸刻本。
先生歿,效先生所評(píng)書(shū),如長(zhǎng)洲毛序始、徐而庵,武進(jìn)吳見(jiàn)思、許庶庵為最著,至今學(xué)者稱焉。
曲江廖燕曰予讀先生所評(píng)諸書(shū)領(lǐng)異標(biāo)新迥出意表覺(jué)千百年來(lái)至此始開(kāi)生面嗚呼何其賢哉雖罹慘禍而非其罪君子傷之。予過(guò)吳門(mén),訪先生故居,而莫知其處,因?yàn)樵?shī)吊之,并傳其略如此云。
注:①排:批駁。
②權(quán)子母:“子”為利息,“母”為本金,“權(quán)子母”意為借貸生息。
③鼎革:指明清易代。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是
A.一以貫之 貫穿
B.雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也 考慮
C.吾已為君遣之矣 遣返
D.因?yàn)樵?shī)吊之 悼念
2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
A.①在顏淵為嘆圣 ②予其為點(diǎn)之流亞歟
B.①一日以千金與先生 ②以次序定為“六才子書(shū)”
C.①先生輒起而排之 ②而莫知其處
D.①無(wú)不供其齒頰 ②其余評(píng)論尚多
3.下列選項(xiàng)中不屬于金圣嘆“倜儻高奇,俯視一切”的言行的一項(xiàng)是
A.時(shí)有以講學(xué)聞?wù),先生輒起而排之。
B.座下緇白四眾,頂禮膜拜,嘆未曾有。
C.先生則撫掌自豪,雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也。
D.先生應(yīng)諾,甫越月,已揮霍殆盡。
4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是
A.金圣嘆講經(jīng)時(shí),所講的東西全都來(lái)自自己的稿本,所用的稿本從來(lái)不給人看。
B.金圣嘆為人豪爽,不到一個(gè)月,就將王斫山給他用以補(bǔ)貼家用的千金花費(fèi)干凈。
C.明清易代后,金圣嘆絕意仕進(jìn),更改名字,表現(xiàn)出了古代士人常有的氣節(jié)。
D.作者經(jīng)過(guò)吳縣家門(mén),拜訪了金圣嘆的故居,并寫(xiě)詩(shī)作傳來(lái)憑吊金圣嘆。
5.?dāng)嗑浜头g。
(1)用“|”給文言文閱讀材料最后一個(gè)自然段的劃線部分?jǐn)嗑洹?/p>
曲江廖燕曰予讀先生所評(píng)諸書(shū)領(lǐng)異標(biāo)新迥出意表覺(jué)千百年來(lái)至此始開(kāi)生面嗚呼何其賢哉雖罹慘禍而非其罪君子傷之
(2)翻譯下面的句子。
①好飲酒,善衡文評(píng)書(shū),議論皆發(fā)前人所未發(fā)。
②鼎革后,絕意仕進(jìn),更名人瑞,字圣嘆,除朋從談笑外,惟兀坐貫華堂中,讀書(shū)著述為務(wù)。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:廣東省揭陽(yáng)第一中學(xué)2012屆高三第一次階段考試語(yǔ)文試題 題型:048
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