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以下是有些地方的宣傳標語（括號內提示其內容），用意雖好，但語氣粗魯，態(tài)度生硬，違反了“以人為本”的執(zhí)政思想。請改寫成規(guī)范、文明、構思新穎、群眾較易接受的公益廣告。要求：原意不變，每條在兩句以內，不超過20字。（5分）

   （1）寧要家破，不要國亡（計劃生育）（2分）

   （2）養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬（普及義務教育）（3分）

以下是有些地方的宣傳標語（括號內提示其內容），用意雖好，但語氣粗魯，態(tài)度生硬，違反了“以人為本”的執(zhí)政思想。請改寫成規(guī)范、文明、構思新穎、群眾較易接受的公益廣告。要求：原意不變，每條在兩句以內，不超過20字。

（1）寧要家破，不要國亡（計劃生育）

（2）養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬（普及義務教育）

 

閱讀下面文章，完成以下2題。

記梁任公先生的一次演講

    ①梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在1921年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

    ②任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶如讀劇本與看戲之迥乎不同。

③我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

    ④他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

    ⑤我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》^②：

    公無渡河。／公竟渡河�。�渡河而死，／其奈公何！

⑥這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時憶起先生講的這首古詩。

    ⑦先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

    ⑧先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

    ⑨這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！ 

    ⑩有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

（取材于梁實秋同名文章）

 

注：①梁實秋：號均默。祖籍邢臺市沙河縣，出生于北京。中國著名散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威。代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》。

    ②《箜篌引》：出自漢樂府，寫一個白發(fā)狂夫，亂流而渡，他的妻子沒有攔住，他墮河而死。

 

1.根據(jù)課文內容，仿照上面的注釋①給梁任公（“任公”是他的號）先生寫一個簡單的人物介紹，要求包括姓名、籍貫、身份、代表著作。

答：                                                                            

2.請說明第②段中“那趣味相差很多”的具體內容。

答：                                                                      

3.怎樣理解第⑧段加點的“緊張”一詞，請從內容和結構等方面進行簡要分析。

答：                                                                             

 

 

閱讀下面的文字，完成以下小題。

夏丏尊的教學改革

夏丏尊尤其重視教學的改革。夏先生教國文，就對國文教學作了全面改革，使春暉中學的國文教學獨樹一幟。

從教材看，夏丏尊和他的同事們將當時春暉的國文分為必修科和選修科。必修科的教材有兩種：一是商務版的《國文課本》；一是教師自編的《選授講義》，包括范文選讀、語法、作文法等。對范文的選擇教師特別重視，既要內容新，又要形式美，以利于學生從中吸收營養(yǎng)，在思想、道德、情操上得到熏陶，在語言文字、寫作方法上得到借鑒。這些范文多采自《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物。

對于初中要不要教文言文的問題，當時社會上有兩種意見：一種主張兼教，一種主張絕對不教。夏丏尊等主張兼教，他們認為“自小學以至大學的學生，文言文盡可以不寫，而對于中等以上的學生，卻希望其能讀解普通的文言文。如果中學畢業(yè)生沒有閱讀中國普通書的能力，那就不能享受先人精神的遺產(chǎn)，不特是本人的不幸，恐也是國家社會之不幸，不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的”。夏先生等還認為，當時文言文事實上在社會生活里還占有很廣的勢力，如果不授與學生以理解文言文的能力，學生將不能看日報、官廳公告以及現(xiàn)代社會上種種文件。但分量要控制，以占全部課文的十分之三四為宜，且教材要精選。

選修科按年段分設。第一學年注重補習，第二學年注重個性，第三學年注重調劑。選修教材的內容從實用文、修辭大意到文學史、近代文藝思潮，由易到難，由淺入深，對學生的愛好培養(yǎng)和個性發(fā)展具有極大的促進作用。

改革考試是夏丏尊在春暉早期國文教學中的又一舉措。在1923、1924年保留下來的資料中我們發(fā)現(xiàn)一份國文考查試卷，從考查內容看，語文基礎知識所涉及的范圍，諸如字、詞、句、篇、語、修、邏、文，幾乎都已涉及到了，可見，當時的基礎教育是比較全面的。

在作文教學方面，夏丏尊和春暉早期國文教師花了很多心血和很大氣力。他們經(jīng)常研究學生的寫作實際，發(fā)現(xiàn)問題，想出辦法，加以指導。

首先，夏丏尊十分重視作文的態(tài)度。他認為，文章“技巧的研究，原是必要，態(tài)度的注意，卻比技巧更加要緊”。

第二，重文風，提倡“實、新、小”。他要學生注意周圍的“實生活”，用“實生活”來做作文的材料。為培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的觀察能力，他們先積極引導學生關注周圍新鮮的人和事，經(jīng)常以一二百字寫生活的一個片斷，然后逐漸擴大。這樣的文章篇幅小了，內容卻充實了，感情也更真切了。

第三，夏先生等十分重視文章的批改，講究當面指點。校友王文川在一篇《懷念母�！返奈恼吕锾岬剑骸跋膩D尊往往叫我們去他那里，當面批改作文，啟發(fā)我們明白錯誤的地方，加以詳細說明；遇到好文章就張貼出來叫我們大家去看�！毕膩D尊、朱自清等先生幾乎都用了相同的方法，給每個學生一張成績升降表，“我們的每篇作文，都標出升降記號，讓我們自己看到進步或退步”。

夏丏尊充分認識到讀書的重要，尤其是博學的好處。因此在春暉中學任教期間，夏丐尊倡導多讀書，讀好書，他為學生們開出了一份書單。書單設有兩條標準：一條是做普通中國人不可不讀的書，一條是做現(xiàn)代世界人不可不讀的書。一份書單共85部書，有古代的也有現(xiàn)代的；有中國的也有外國的；有用中文寫的也有用英文寫的；有社會科學方面的也有自然科學方面的。這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和當代最先進的文化成果。陳望道于l920年翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》，也是當時必讀書目之一。書目中還列入《新舊約》等，夏先生認為這類書對后來的思想、文學影響不小，也應該了解。

                            (摘編自嚴祿標《“春暉”的一大功臣夏丏尊》)

1.下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?nbsp; ）（  ）（5分）

A．夏丏尊先生認為初中生需要學習文言文，但教師要控制分量，最好占全部課文的十分之三四，而且教材還要精選。

B．春暉教師從《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物中選取內容新、形式美的文章，編成了《選授講義》一書。

C．夏丏尊先生提倡“實、新、小”的文風，要求學生關注實際生活，發(fā)現(xiàn)新鮮的人和事，多寫生活的片斷，然后逐漸擴大。

D．選修科三年各有側重，分別注重補習、調劑和個性，內容廣泛，有利于學生愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

E．本文通過詳細記述夏丏尊先生進行教學改革的事跡，為我們再現(xiàn)了一位有思想、有眼光、有作為的教育家形象。

2.夏丏尊先生為什么主張“兼教”文言文?請簡要分析。(6分)

答：                                                                                  

3.夏丏尊先生對國文教學的改革包括哪些方面?請簡要說明。(6分)

答：                                                                                   

4.夏丏尊先生開出的書單給你什么樣的啟示?請結合文本及自己的閱讀實際，談談你的看法。(8分)

答：                                                                                  

 

閱讀下面的文字，完成以下小題。
夏丏尊的教學改革
夏丏尊尤其重視教學的改革。夏先生教國文，就對國文教學作了全面改革，使春暉中學的國文教學獨樹一幟。
從教材看，夏丏尊和他的同事們將當時春暉的國文分為必修科和選修科。必修科的教材有兩種：一是商務版的《國文課本》；一是教師自編的《選授講義》，包括范文選讀、語法、作文法等。對范文的選擇教師特別重視，既要內容新，又要形式美，以利于學生從中吸收營養(yǎng)，在思想、道德、情操上得到熏陶，在語言文字、寫作方法上得到借鑒。這些范文多采自《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物。
對于初中要不要教文言文的問題，當時社會上有兩種意見：一種主張兼教，一種主張絕對不教。夏丏尊等主張兼教，他們認為“自小學以至大學的學生，文言文盡可以不寫，而對于中等以上的學生，卻希望其能讀解普通的文言文。如果中學畢業(yè)生沒有閱讀中國普通書的能力，那就不能享受先人精神的遺產(chǎn)，不特是本人的不幸，恐也是國家社會之不幸，不特在中國文化上可悲觀，在世界文化上看來也是可悲觀的”。夏先生等還認為，當時文言文事實上在社會生活里還占有很廣的勢力，如果不授與學生以理解文言文的能力，學生將不能看日報、官廳公告以及現(xiàn)代社會上種種文件。但分量要控制，以占全部課文的十分之三四為宜，且教材要精選。
選修科按年段分設。第一學年注重補習，第二學年注重個性，第三學年注重調劑。選修教材的內容從實用文、修辭大意到文學史、近代文藝思潮，由易到難，由淺入深，對學生的愛好培養(yǎng)和個性發(fā)展具有極大的促進作用。
改革考試是夏丏尊在春暉早期國文教學中的又一舉措。在1923、1924年保留下來的資料中我們發(fā)現(xiàn)一份國文考查試卷，從考查內容看，語文基礎知識所涉及的范圍，諸如字、詞、句、篇、語、修、邏、文，幾乎都已涉及到了，可見，當時的基礎教育是比較全面的。
在作文教學方面，夏丏尊和春暉早期國文教師花了很多心血和很大氣力。他們經(jīng)常研究學生的寫作實際，發(fā)現(xiàn)問題，想出辦法，加以指導。
首先，夏丏尊十分重視作文的態(tài)度。他認為，文章“技巧的研究，原是必要，態(tài)度的注意，卻比技巧更加要緊”。
第二，重文風，提倡“實、新、小”。他要學生注意周圍的“實生活”，用“實生活”來做作文的材料。為培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的觀察能力，他們先積極引導學生關注周圍新鮮的人和事，經(jīng)常以一二百字寫生活的一個片斷，然后逐漸擴大。這樣的文章篇幅小了，內容卻充實了，感情也更真切了。

第三，夏先生等十分重視文章的批改，講究當面指點。校友王文川在一篇《懷念母校》的文章里提到：“夏丏尊往往叫我們去他那里，當面批改作文，啟發(fā)我們明白錯誤的地方，加以詳細說明；遇到好文章就張貼出來叫我們大家去看�！毕膩D尊、朱自清等先生幾乎都用了相同的方法，給每個學生一張成績升降表，“我們的每篇作文，都標出升降記號，讓我們自己看到進步或退步”。

夏丏尊充分認識到讀書的重要，尤其是博學的好處。因此在春暉中學任教期間，夏丐尊倡導多讀書，讀好書，他為學生們開出了一份書單。書單設有兩條標準：一條是做普通中國人不可不讀的書，一條是做現(xiàn)代世界人不可不讀的書。一份書單共85部書，有古代的也有現(xiàn)代的；有中國的也有外國的；有用中文寫的也有用英文寫的；有社會科學方面的也有自然科學方面的。這份書單幾乎包涵了中國和世界最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和當代最先進的文化成果。陳望道于l920年翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》，也是當時必讀書目之一。書目中還列入《新舊約》等，夏先生認為這類書對后來的思想、文學影響不小，也應該了解。
(摘編自嚴祿標《“春暉”的一大功臣夏丏尊》)
【小題1】下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?nbsp;）（ ）（5分）

A．夏丏尊先生認為初中生需要學習文言文，但教師要控制分量，最好占全部課文的十分之三四，而且教材還要精選。

B．春暉教師從《新青年》《新潮》《向導》等進步刊物中選取內容新、形式美的文章，編成了《選授講義》一書。

C．夏丏尊先生提倡“實、新、小”的文風，要求學生關注實際生活，發(fā)現(xiàn)新鮮的人和事，多寫生活的片斷，然后逐漸擴大。

D．選修科三年各有側重，分別注重補習、調劑和個性，內容廣泛，有利于學生愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

E．本文通過詳細記述夏丏尊先生進行教學改革的事跡，為我們再現(xiàn)了一位有思想、有眼光、有作為的教育家形象。
【小題2】夏丏尊先生為什么主張“兼教”文言文?請簡要分析。(6分)
答：                                                                                  
【小題3】夏丏尊先生對國文教學的改革包括哪些方面?請簡要說明。(6分)
答：                                                                                  
【小題4】夏丏尊先生開出的書單給你什么樣的啟示?請結合文本及自己的閱讀實際，談談你的看法。(8分)
答：