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請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌第一節(jié)的形式，補(bǔ)充空格上的內(nèi)容。（4分）

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

我原想      

______________________

請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌第一節(jié)的形式，補(bǔ)充空格上的內(nèi)容。（4分）

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

我原想      

______________________

請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌第一節(jié)的形式，補(bǔ)充空格上的內(nèi)容。（4分）
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng)
你卻給了我整個(gè)春天
讓我怎樣感謝你
我原想      
______________________

請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌第一節(jié)的形式，補(bǔ)充空格上的內(nèi)容。

感謝

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想________________

______________________

閱讀下面的文字，完成1—3題。

拾穗的少年

席星荃

       ①拾穗的少年，是收獲季節(jié)的田野上的一道風(fēng)景。

       ②少年行走于收獲時(shí)節(jié)的大地之上，手握一把金色的谷穗，他不斷地彎腰俯向大地，拾起沉甸甸的谷穗。太陽(yáng)照著他，曠野的風(fēng)吹著他，天上白云悠悠，鳥(niǎo)兒在草叢里啼叫。少年行走著，尋找著遺失的谷穗。也許你覺(jué)得這很有詩(shī)意，甚至有某種象征的意味包含其中吧。

       ③在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影。

       ④其實(shí)，那時(shí)少年拾穗的動(dòng)機(jī)和農(nóng)民一樣的具體、普通——為了吃飯。吃飯，這是最古老而永恒的欲望，少年已經(jīng)懂得了這一點(diǎn)。他是從父親的眼睛里懂得的，是從母親的祈禱里懂得的，更是從剛剛經(jīng)歷的大饑荒里親身體驗(yàn)到的。饑餓使他早早地體驗(yàn)到了苦難，嘗到了情感的滋味。他知道，吃，管著人世的一切，牽連著人間的恩怨悲歡。少年拾起谷穗，就是拾起父輩失落的夢(mèng)想、辛酸或歡樂(lè)。稚嫩的少年一穗一穗地拾起它們，穩(wěn)穩(wěn)地觸摸到其中的沉重。

       ⑤我們這些飽受了饑餓折磨的孩子們散布在田野里，頂烈日，忍饑渴，勤勤懇懇地奔走著，心里充滿了快樂(lè)。這不僅僅因?yàn)槭谷嘶蠲�的糧食，更因?yàn)槿松�早春有太多的美麗；美麗伴著向往，伴著渴望，使未�?lái)如云霞絢爛。而拾穗仿佛是一個(gè)演習(xí)，以最直接的形式將人生的美麗與生命的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，使生活像歌謠一樣美妙。

       ⑥但是拾穗者需要分散開(kāi)來(lái)，大部分時(shí)間里拾穗的少年是孤單的。他行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的風(fēng)景有一種催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在風(fēng)里，在陽(yáng)光下，變綠，長(zhǎng)高。拾穗，是少年心靈的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅。

       ⑦我常常佇立在田野里出神，心里無(wú)名地感動(dòng)著。田野被收獲后，呈現(xiàn)著裸露的坦蕩與字靜，顯露著疲憊的幸福感。她像生育過(guò)后的婦女，懷著安詳。天格外高遠(yuǎn)，地格外廣袤。山淡淡地藍(lán)著，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊；水靜靜地暖著，亮著。孤立的田野之樹(shù)清高脫俗，在一片裸露的土黃背景里綠得極鮮亮，像田野里舉起的靜止的旗。農(nóng)夫和牛走了，天地靜而空闊。這時(shí)候，拾穗少年緩緩而行的身影成為高天遠(yuǎn)山之間的點(diǎn)睛之筆，成為風(fēng)景的靈魂。——不，也許正是風(fēng)景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰(shuí)不是在某種風(fēng)景里長(zhǎng)大的呢？只是風(fēng)景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰(shuí)不是在某種風(fēng)景里長(zhǎng)大的呢？只是風(fēng)景不同而已。靈魂有了這樣美而靜、廣而遠(yuǎn)、高而深、所來(lái)久遠(yuǎn)的生長(zhǎng)天地，得了清風(fēng)愛(ài)撫和艷陽(yáng)暖照，它的眼睛能不格外清澈?jiǎn)幔抗趋滥懿环滞馔Π螁�？而心呢，必�?huì)寬容、博大、仁慈而悲憫。

       ⑧拾穗這種人類行為有一種古老的意味。讓上學(xué)的少年想想古代的詩(shī)篇，他們就知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過(guò)，尋覓過(guò)，希望過(guò)，沉思過(guò)，也孤獨(dú)過(guò)。就這樣，一代一代地走過(guò)去，走到今天，走到他這一代。人類離不開(kāi)田野，今后的人們還要在田野上走下去，一直走到永恒……

       ⑨以上描述了我此刻的回想，其中也許有歲月之手瘟柯的色彩。如果真是那樣，我會(huì)更高興，因?yàn)槊總�(gè)拾穗少年都愛(ài)戀著田野與早期歲月。我當(dāng)然知道實(shí)際的情形是艱苦的，艱苦不能使鄉(xiāng)下孩子成為大人物，但一樣伴隨著他們的成長(zhǎng)，使野孩子變成勤謹(jǐn)沉默的農(nóng)夫。

       ⑩遭遇苦難是不幸的，然而苦難會(huì)給你一些補(bǔ)償，特別是多艱人生的時(shí)刻，它總是成為你內(nèi)在的自信與頑強(qiáng)。

1．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是                                                   （    ）

       A．《拾穗的少年》向我們展示了人生中一個(gè)重要的哲學(xué)命題，那就是在艱難中成長(zhǎng)，在艱難中尋得快樂(lè)。

       B．本文通過(guò)形象的描繪闡述了人與自然的關(guān)系，我們要熱愛(ài)自然，親近自然，到大自然中去尋找自己心靈的凈土和靈魂的歸宿，這是作者給我們的又一個(gè)啟示。

       C．這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意，作者綜合運(yùn)用了比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

       D．“在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影”，說(shuō)明“我”和那個(gè)拾穗的少年是同齡人。

       E．《拾穗的少年》的優(yōu)秀之處不僅僅在于其詞章的優(yōu)美，更重要的是，它以一個(gè)拾穗的少年為基點(diǎn)，引申出了對(duì)人生富有哲理性的思考。

2．簡(jiǎn)析第7自然段畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)有何作用。

3．作者在文中談到了拾穗行為對(duì)拾穗少年成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。這種影響包括哪幾個(gè)方面，請(qǐng)分條作答。

       答：______________________________________________________

閱讀下面的問(wèn)題，完成下列各題。

拾穗的少年

席星荃

①拾穗的少年，是收獲季節(jié)的田野上的一道風(fēng)景。

②少年行走于收獲時(shí)節(jié)的大地之上，手握一把金色的谷穗，他不斷地彎腰俯向大地，拾起沉甸甸的谷穗。太陽(yáng)照著他，曠野的風(fēng)吹著他，天上白云悠悠，鳥(niǎo)兒在草叢里啼叫。少年行走著，尋找著遺失的谷穗。也許你覺(jué)得這很有詩(shī)意，甚至有某種象征的意味包含其中吧。   

③在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影。   

       ④其實(shí)，那時(shí)少年拾穗的動(dòng)機(jī)和農(nóng)民一樣的具體、普通——為了吃飯。吃飯，這是最古老而永恒的欲望，少年已經(jīng)懂得了這一點(diǎn)。他是從父親的眼睛里懂得的，是從母親的祈禱里懂得的，更是從剛剛經(jīng)歷的大饑荒里親身體驗(yàn)到的。饑餓使他早早地體驗(yàn)到了苦難，嘗到了情感的滋味。他知道，吃，管著人世的一切，牽連著人間的恩怨悲歡。少年拾起谷穗，就是拾起父輩失落的夢(mèng)想、辛酸或歡樂(lè)。稚嫩的少年一穗一穗地拾起它們，穩(wěn)穩(wěn)地觸摸到其中的沉重。

       ⑤我們這些飽受了饑餓折磨的孩子們散布在田野里，頂烈日，忍饑渴，勤勤懇懇地奔走著，心里充滿了快樂(lè)。這不僅僅因?yàn)槭谷嘶蠲�的糧食，更因?yàn)槿松�早春有太多的美麗；美麗伴著向往，伴著渴望，使未�?lái)如云霞絢爛。而拾穗仿佛是一個(gè)演習(xí)，以最直接的形式將人生的美麗與生命的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，使生活像歌謠一樣美妙。

       ⑥但是拾穗者需要分散開(kāi)來(lái)，大部分時(shí)間里拾穗的少年是孤單的。他行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的風(fēng)景有一種催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在風(fēng)里，在陽(yáng)光下，變綠，長(zhǎng)高。拾穗，是少年心靈的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅。

       ⑦我常常佇立在田野里出神，心里無(wú)名地感動(dòng)著。田野被收獲后，呈現(xiàn)著裸露的坦蕩與字靜，顯露著疲憊的幸福感。她像生育過(guò)后的婦女，懷著安詳。天格外高遠(yuǎn)，地格外廣袤。山淡淡地藍(lán)著，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊；水靜靜地暖著，亮著。孤立的田野之樹(shù)清高脫俗，在一片裸露的土黃背景里綠得極鮮亮，像田野里舉起的靜止的旗。農(nóng)夫和牛走了，天地靜而空闊。這時(shí)候，拾穗少年緩緩而行的身影成為高天遠(yuǎn)山之間的點(diǎn)睛之筆，成為風(fēng)景的靈魂�！�—不，也許正是風(fēng)景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰(shuí)不是在某種風(fēng)景里長(zhǎng)大的呢？只是風(fēng)景不同而已。靈魂有了這樣美而靜、廣而遠(yuǎn)、高而深、所來(lái)久遠(yuǎn)的生長(zhǎng)天地，得了清風(fēng)愛(ài)撫和艷陽(yáng)暖照，它的眼睛能不格外清澈?jiǎn)�？骨骼能不分外挺拔嗎？而心呢，必�?huì)寬容、博大、仁慈而悲憫。

       ⑧拾穗這種人類行為有一種古老的意味。讓上學(xué)的少年想想古代的詩(shī)篇，他們就知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過(guò)，尋覓過(guò)，希望過(guò)，沉思過(guò)，也孤獨(dú)過(guò)。就這樣，一代一代地走過(guò)去，走到今天，走到他這一代。人類離不開(kāi)田野，今后的人們還要在田野上走下去，一直走到永恒…… 

       ⑨以上描述了我此刻的回想，其中也許有歲月之手溫和的色彩。如果真是那樣，我會(huì)更高興，因?yàn)槊總�(gè)拾穗少年都愛(ài)戀著田野與早期歲月。我當(dāng)然知道實(shí)際的情形是艱苦的，艱苦不能使鄉(xiāng)下孩子成為大人物，但一樣伴隨著他們的成長(zhǎng)，使野孩子變成勤謹(jǐn)沉默的農(nóng)夫。

       ⑩遭遇苦難是不幸的，然而苦難會(huì)給你一些補(bǔ)償，特別是多艱人生的時(shí)刻，它總是成為你內(nèi)在的自信與頑強(qiáng)。

下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是    (     )（    ）

A．《拾穗的少年》向我們展示了人生中一個(gè)重要的哲學(xué)命題，那就是在艱難中成長(zhǎng)，在艱難中尋得快樂(lè)。   

B．本文通過(guò)形象的描繪闡述了人與自然的關(guān)系，我們要熱愛(ài)自然，親近自然，到大自然中去尋找自己心靈的凈土和靈魂的歸宿，這是作者給我們的又一個(gè)啟示。

C．這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意，作者綜合運(yùn)用了比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

D．“在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影”，說(shuō)明“我”和那個(gè)拾穗的少年是同齡人。   

E．《拾穗的少年》的優(yōu)秀之處不僅僅在于其詞章的優(yōu)美，更重要的是，它以一個(gè)拾穗的少年為基點(diǎn)，引申出了對(duì)人生富有哲理性的思考。

簡(jiǎn)析第7自然段畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)有何作用。

答：

作者在文中談到了拾穗行為對(duì)拾穗少年成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。這種影響包括哪幾個(gè)方面，請(qǐng)分條作答。   

答：

閱讀下面的問(wèn)題，完成下列各題。
拾穗的少年
席星荃
①拾穗的少年，是收獲季節(jié)的田野上的一道風(fēng)景。
②少年行走于收獲時(shí)節(jié)的大地之上，手握一把金色的谷穗，他不斷地彎腰俯向大地，拾起沉甸甸的谷穗。太陽(yáng)照著他，曠野的風(fēng)吹著他，天上白云悠悠，鳥(niǎo)兒在草叢里啼叫。少年行走著，尋找著遺失的谷穗。也許你覺(jué)得這很有詩(shī)意，甚至有某種象征的意味包含其中吧。   
③在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影。   
④其實(shí)，那時(shí)少年拾穗的動(dòng)機(jī)和農(nóng)民一樣的具體、普通——為了吃飯。吃飯，這是最古老而永恒的欲望，少年已經(jīng)懂得了這一點(diǎn)。他是從父親的眼睛里懂得的，是從母親的祈禱里懂得的，更是從剛剛經(jīng)歷的大饑荒里親身體驗(yàn)到的。饑餓使他早早地體驗(yàn)到了苦難，嘗到了情感的滋味。他知道，吃，管著人世的一切，牽連著人間的恩怨悲歡。少年拾起谷穗，就是拾起父輩失落的夢(mèng)想、辛酸或歡樂(lè)。稚嫩的少年一穗一穗地拾起它們，穩(wěn)穩(wěn)地觸摸到其中的沉重。
⑤我們這些飽受了饑餓折磨的孩子們散布在田野里，頂烈日，忍饑渴，勤勤懇懇地奔走著，心里充滿了快樂(lè)。這不僅僅因?yàn)槭谷嘶蠲�的糧食，更因?yàn)槿松�早春有太多的美麗；�?img src="http://pic.1010jiajiao.com/pic5/tikupic/a7/8/ehwyk.gif" style="vertical-align:middle;" />麗伴著向往，伴著渴望，使未來(lái)如云霞絢爛。而拾穗仿佛是一個(gè)演習(xí)，以最直接的形式將人生的美麗與生命的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，使生活像歌謠一樣美妙。
⑥但是拾穗者需要分散開(kāi)來(lái)，大部分時(shí)間里拾穗的少年是孤單的。他行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的風(fēng)景有一種催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在風(fēng)里，在陽(yáng)光下，變綠，長(zhǎng)高。拾穗，是少年心靈的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅。
⑦我常常佇立在田野里出神，心里無(wú)名地感動(dòng)著。田野被收獲后，呈現(xiàn)著裸露的坦蕩與字靜，顯露著疲憊的幸福感。她像生育過(guò)后的婦女，懷著安詳。天格外高遠(yuǎn)，地格外廣袤。山淡淡地藍(lán)著，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊；水靜靜地暖著，亮著。孤立的田野之樹(shù)清高脫俗，在一片裸露的土黃背景里綠得極鮮亮，像田野里舉起的靜止的旗。農(nóng)夫和牛走了，天地靜而空闊。這時(shí)候，拾穗少年緩緩而行的身影成為高天遠(yuǎn)山之間的點(diǎn)睛之筆，成為風(fēng)景的靈魂�！�—不，也許正是風(fēng)景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰(shuí)不是在某種風(fēng)景里長(zhǎng)大的呢？只是風(fēng)景不同而已。靈魂有了這樣美而靜、廣而遠(yuǎn)、高而深、所來(lái)久遠(yuǎn)的生長(zhǎng)天地，得了清風(fēng)愛(ài)撫和艷陽(yáng)暖照，它的眼睛能不格外清澈?jiǎn)�？骨骼能不分外挺拔嗎？而心呢，必�?huì)寬容、博大、仁慈而悲憫。
⑧拾穗這種人類行為有一種古老的意味。讓上學(xué)的少年想想古代的詩(shī)篇，他們就知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過(guò)，尋覓過(guò)，希望過(guò)，沉思過(guò)，也孤獨(dú)過(guò)。就這樣，一代一代地走過(guò)去，走到今天，走到他這一代。人類離不開(kāi)田野，今后的人們還要在田野上走下去，一直走到永恒…… 
⑨以上描述了我此刻的回想，其中也許有歲月之手溫和的色彩。如果真是那樣，我會(huì)更高興，因?yàn)槊總�(gè)拾穗少年都愛(ài)戀著田野與早期歲月。我當(dāng)然知道實(shí)際的情形是艱苦的，艱苦不能使鄉(xiāng)下孩子成為大人物，但一樣伴隨著他們的成長(zhǎng)，使野孩子變成勤謹(jǐn)沉默的農(nóng)夫。
⑩遭遇苦難是不幸的，然而苦難會(huì)給你一些補(bǔ)償，特別是多艱人生的時(shí)刻，它總是成為你內(nèi)在的自信與頑強(qiáng)。
【小題1】下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）    (     )（   ）

閱讀下面的問(wèn)題，完成下列各題。

拾穗的少年

席星荃

①拾穗的少年，是收獲季節(jié)的田野上的一道風(fēng)景。

②少年行走于收獲時(shí)節(jié)的大地之上，手握一把金色的谷穗，他不斷地彎腰俯向大地，拾起沉甸甸的谷穗。太陽(yáng)照著他，曠野的風(fēng)吹著他，天上白云悠悠，鳥(niǎo)兒在草叢里啼叫。少年行走著，尋找著遺失的谷穗。也許你覺(jué)得這很有詩(shī)意，甚至有某種象征的意味包含其中吧。   

③在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影。   

     ④其實(shí)，那時(shí)少年拾穗的動(dòng)機(jī)和農(nóng)民一樣的具體、普通——為了吃飯。吃飯，這是最古老而永恒的欲望，少年已經(jīng)懂得了這一點(diǎn)。他是從父親的眼睛里懂得的，是從母親的祈禱里懂得的，更是從剛剛經(jīng)歷的大饑荒里親身體驗(yàn)到的。饑餓使他早早地體驗(yàn)到了苦難，嘗到了情感的滋味。他知道，吃，管著人世的一切，牽連著人間的恩怨悲歡。少年拾起谷穗，就是拾起父輩失落的夢(mèng)想、辛酸或歡樂(lè)。稚嫩的少年一穗一穗地拾起它們，穩(wěn)穩(wěn)地觸摸到其中的沉重。

     ⑤我們這些飽受了饑餓折磨的孩子們散布在田野里，頂烈日，忍饑渴，勤勤懇懇地奔走著，心里充滿了快樂(lè)。這不僅僅因?yàn)槭谷嘶蠲�的糧食，更因?yàn)槿松�早春有太多的美麗；美麗伴著向往，伴著渴望，使未�?lái)如云霞絢爛。而拾穗仿佛是一個(gè)演習(xí)，以最直接的形式將人生的美麗與生命的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，使生活像歌謠一樣美妙。

     ⑥但是拾穗者需要分散開(kāi)來(lái)，大部分時(shí)間里拾穗的少年是孤單的。他行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的風(fēng)景有一種催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在風(fēng)里，在陽(yáng)光下，變綠，長(zhǎng)高。拾穗，是少年心靈的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅。

     ⑦我常常佇立在田野里出神，心里無(wú)名地感動(dòng)著。田野被收獲后，呈現(xiàn)著裸露的坦蕩與字靜，顯露著疲憊的幸福感。她像生育過(guò)后的婦女，懷著安詳。天格外高遠(yuǎn)，地格外廣袤。山淡淡地藍(lán)著，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊；水靜靜地暖著，亮著。孤立的田野之樹(shù)清高脫俗，在一片裸露的土黃背景里綠得極鮮亮，像田野里舉起的靜止的旗。農(nóng)夫和牛走了，天地靜而空闊。這時(shí)候，拾穗少年緩緩而行的身影成為高天遠(yuǎn)山之間的點(diǎn)睛之筆，成為風(fēng)景的靈魂�！�—不，也許正是風(fēng)景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰(shuí)不是在某種風(fēng)景里長(zhǎng)大的呢？只是風(fēng)景不同而已。靈魂有了這樣美而靜、廣而遠(yuǎn)、高而深、所來(lái)久遠(yuǎn)的生長(zhǎng)天地，得了清風(fēng)愛(ài)撫和艷陽(yáng)暖照，它的眼睛能不格外清澈?jiǎn)�？骨骼能不分外挺拔嗎？而心呢，必�?huì)寬容、博大、仁慈而悲憫。

     ⑧拾穗這種人類行為有一種古老的意味。讓上學(xué)的少年想想古代的詩(shī)篇，他們就知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過(guò)，尋覓過(guò)，希望過(guò)，沉思過(guò)，也孤獨(dú)過(guò)。就這樣，一代一代地走過(guò)去，走到今天，走到他這一代。人類離不開(kāi)田野，今后的人們還要在田野上走下去，一直走到永恒…… 

     ⑨以上描述了我此刻的回想，其中也許有歲月之手溫和的色彩。如果真是那樣，我會(huì)更高興，因?yàn)槊總�(gè)拾穗少年都愛(ài)戀著田野與早期歲月。我當(dāng)然知道實(shí)際的情形是艱苦的，艱苦不能使鄉(xiāng)下孩子成為大人物，但一樣伴隨著他們的成長(zhǎng)，使野孩子變成勤謹(jǐn)沉默的農(nóng)夫。

     ⑩遭遇苦難是不幸的，然而苦難會(huì)給你一些補(bǔ)償，特別是多艱人生的時(shí)刻，它總是成為你內(nèi)在的自信與頑強(qiáng)。

1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）    (     )（    ）

A．《拾穗的少年》向我們展示了人生中一個(gè)重要的哲學(xué)命題，那就是在艱難中成長(zhǎng)，在艱難中尋得快樂(lè)。   

B．本文通過(guò)形象的描繪闡述了人與自然的關(guān)系，我們要熱愛(ài)自然，親近自然，到大自然中去尋找自己心靈的凈土和靈魂的歸宿，這是作者給我們的又一個(gè)啟示。

C．這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意，作者綜合運(yùn)用了比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

D．“在經(jīng)歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影”，說(shuō)明“我”和那個(gè)拾穗的少年是同齡人。    [來(lái)源:Z_xx_k.Com]

E．《拾穗的少年》的優(yōu)秀之處不僅僅在于其詞章的優(yōu)美，更重要的是，它以一個(gè)拾穗的少年為基點(diǎn)，引申出了對(duì)人生富有哲理性的思考。

2.簡(jiǎn)析第7自然段畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)有何作用。（4分）

答：

3.作者在文中談到了拾穗行為對(duì)拾穗少年成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。這種影響包括哪幾個(gè)方面，請(qǐng)分條作答。（6分）   

答：