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13、《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至秦王,奮六世之余烈,  _______________  ,  ____________   。

13、振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源: 題型:

《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至秦王,奮六世之余烈,  _______________  ,  ____________   。

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科目:高中語文 來源:天利38套《2008全國各省市高考模擬試題匯編(大綱版)》、語文 題型:022

《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至秦王,奮六世之余烈,________,________!

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科目:高中語文 來源:四川省成都七中09-10學(xué)年高一下學(xué)期期中考試 題型:名句名篇

 寫出下列名篇名句中的空缺部分。(9分,每空1分)  

⑴厭惡官場的陶淵明在《歸去來兮辭》中以“                     ,風(fēng)飄飄而吹衣”表現(xiàn)歸途中的輕松之樂。

⑵《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至始皇,奮六世之余烈,                   ,                    !

⑶陶淵明在《歸去來兮辭》的開頭一段寫出了辭官歸田的強(qiáng)烈愿望和原因:“                    ,                   。實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非!

                    ,身死人手,為天下笑者,何也?                   。

(賈誼《過秦論》)

                    ,                    ,又有清流激湍,映帶左右。  

(王羲之《蘭亭集序》)

 

 

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科目:高中語文 來源: 題型:

按要求填寫名句及文常。(兩題任選一題)(5分)

(1)《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至始皇,奮六世之余烈,                           ,                               !

韓愈在《師說》中用相對的、發(fā)展的眼光看待師生關(guān)系的語句是:

                              ,                                。

我國古代小說起源于神話傳說,              指的是唐人用文言寫的短篇小說。

(2)司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中對屈原《離騷》的特點(diǎn)做了這樣的概括:其文約,                                       ,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,

                                            。

王安石《游褒禪山記》談自己從游山中領(lǐng)悟到的人生哲理:                 ,                                ,其孰能譏之乎?此予之所得也。

唐代的古文運(yùn)動使六朝以來衰頹的文風(fēng)為之一振,其首倡者是韓愈,宋代的                                 贊他“文起八代之衰”。

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科目:高中語文 來源: 題型:

按要求填寫名句及文常。(兩題任選一題)(5分)

(1)《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至始皇,奮六世之余烈,                           ,                               !

韓愈在《師說》中用相對的、發(fā)展的眼光看待師生關(guān)系的語句是:

                              ,                               

我國古代小說起源于神話傳說,              指的是唐人用文言寫的短篇小說。

(2)司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中對屈原《離騷》的特點(diǎn)做了這樣的概括:其文約,                           ,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,

                                 

王安石《游褒禪山記》談自己從游山中領(lǐng)悟到的人生哲理:                 ,                          ,其孰能譏之乎?此予之所得也。

唐代的古文運(yùn)動使六朝以來衰頹的文風(fēng)為之一振,其首倡者是韓愈,宋代的                     贊他“文起八代之衰”。

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科目:高中語文 來源: 題型:

按要求填寫名句及文常。(兩題任選一題)(5分)

(1)《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至始皇,奮六世之余烈,                                                          !

韓愈在《師說》中用相對的、發(fā)展的眼光看待師生關(guān)系的語句是:

                                                              。

我國古代小說起源于神話傳說,              指的是唐人用文言寫的短篇小說。

(2)司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中對屈原《離騷》的特點(diǎn)做了這樣的概括:其文約,                           ,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,

                                 

王安石《游褒禪山記》談自己從游山中領(lǐng)悟到的人生哲理:                                          ,其孰能譏之乎?此予之所得也。

唐代的古文運(yùn)動使六朝以來衰頹的文風(fēng)為之一振,其首倡者是韓愈,宋代的                      贊他“文起八代之衰”。

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科目:高中語文 來源: 題型:

按要求填寫名句及文常。(兩題任選一題)(5分)

(1)《過秦論》盡情鋪排,寫出了秦始皇不可抗衡的聲勢:“及至始皇,奮六世之

余烈,                                  !

韓愈在《師說》中用相對的、發(fā)展的眼光看待師生關(guān)系的語句是:

                                                             

我國古代小說起源于神話傳說,              指的是唐人用文言寫的短篇小說。

(2)司馬遷在《史記?屈原賈生列傳》中對屈原《離騷》的特點(diǎn)做了這樣的概括:其文約,                           ,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,

                                 。

王安石《游褒禪山記》談自己從游山中領(lǐng)悟到的人生哲理:                                          ,其孰能譏之乎?此予之所得也。

唐代的古文運(yùn)動使六朝以來衰頹的文風(fēng)為之一振,其首倡者是韓愈,宋代的                      贊他“文起八代之衰”。

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科目:高中語文 來源:導(dǎo)學(xué)與測試 語文高中三年級(第二學(xué)期) 題型:048

流浪的河流

吳夢川

  河流在大地上流浪,人從河流那兒學(xué)會了流浪;河流最終在大海里永生,人卻在死亡后寂滅。

  8年前,當(dāng)我由蜀地入秦塞,落戶古城漢中①時(shí),曾固執(zhí)地把自己稱為異鄉(xiāng)人。我先上電大,在一個(gè)叫蘆家溝的地方,和一條喚做冷水的河流度過了兩年相依相親的幸福時(shí)光。

  冷水河很瘦,瘦得只有細(xì)細(xì)的一脈,不堪一握。河上沒有浪花和漩渦,沒有驚濤拍岸,沒有虹橋臥波,也無小舟自橫,它那么安祥,從不弄出一點(diǎn)聲響來;它更像一道無名的野水,有點(diǎn)荒涼,但卻是清澈的、快樂的、自由的,并由此顯出清秀和靈氣來。

  每當(dāng)黃昏來臨時(shí),我便獨(dú)自一人越過校園的紅磚墻,繞過一塊塊碧綠的菜畦,走向冷水河;紅艷欲滴的夕陽正緩緩墜下,鷺鷥翩翩飛過平野田疇,薄薄的霧靄浮起來,罩住煙樹遠(yuǎn)村,然后是淡淡的一彎弦月升起來,在湛藍(lán)的蒼穹撒下清涼的光輝……

  這異鄉(xiāng)的美景使我著迷,也在我的心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁。我想起了青綠的巴山蜀水,想起了嘉陵江洶涌澎湃的濤聲。我在沙灘上久久地徘徊,這條異鄉(xiāng)的河便用凄清的沉默包容了一個(gè)異鄉(xiāng)人的孤獨(dú)和憂傷。

  我不知道冷水河的源頭在哪,我只聽說它發(fā)源于溶洞,是地下水,冷冰冰,所以叫做冷水河;我也不知道它流向何方,我只是憑著主觀臆想,認(rèn)定它先經(jīng)蘆家溝流入漢江,然后匯入長江,最后經(jīng)東海融入太平洋。這是理論的路線,也是現(xiàn)實(shí)的途徑,嘉陵江走的也是這條路徑,它們在長江融為了一體,它們殊途同歸。

  這一結(jié)論卻讓我感到羞慚,異鄉(xiāng)人的稱謂立即變得矯情可笑。河流是一個(gè)整體,它拒絕人類用條塊劃割的方式把它們分解得支離破碎,它蔑視所謂的地域觀念和鄉(xiāng)土意識,那是人類為了自己的生存需要強(qiáng)加給它的。

  事實(shí)上,水是一個(gè)整體,河流只是水的一個(gè)成長階段,就像人要分幼年、青年和老年一樣,河流只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟,河流只有在抵達(dá)海洋的那一瞬間才能完成它的生命過程,海洋也僅僅只是一種生命形態(tài)。

  水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考,即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體。

  這是生存的智慧,是流浪的目的,也是河流的精神內(nèi)核。

  真的,在大地上,我再也沒有見過像河流這樣把個(gè)體的生命意識和整體的生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來的強(qiáng)大的存在了!

  我想,人類對于流浪的誘惑多半是源于遠(yuǎn)方的誘惑,他們看到河流流向不可知的遠(yuǎn)方,遠(yuǎn)方就成了希望和桃花源的象征,于是他們義無反顧地選擇了流浪,走向遠(yuǎn)方。

  河流啟發(fā)了人類的流浪意識,遺憾的是他們只學(xué)會了流浪的形式而非實(shí)質(zhì),他們便只能無謂地顛沛流離,日復(fù)一日,年復(fù)一年,疲憊而艱辛,卻找不到生活的目的和方向。于是一代代人重復(fù)祖先的模樣叩問蒼天,問他們從哪兒來向哪兒去,可上蒼能解決什么問題?何不去問問河流,河流會用感性的流動方式告訴人類:強(qiáng)大的生命源自強(qiáng)大的精神內(nèi)力,內(nèi)心的虛弱貧瘠必然會導(dǎo)致生命的衰竭。

  人類常常太看重物質(zhì)的力量,當(dāng)然,這也不能全怪他們,誰也不能否定物質(zhì)的力量;而無形無蹤的精神總是無法給急功近利的人帶來直觀的好處,它只會潛藏在平凡的身軀和襤褸的衣衫里。

  我感謝河流,感謝大地上所有大大小小、長長短短的河流,那些流動的水,因?yàn)槿找贡简v而永遠(yuǎn)不會腐爛的水,它們讓我明白了生命的意義,從此掙脫世俗的枷鎖,奔向浩瀚真實(shí)的心靈。

  那里才是我永恒的故鄉(xiāng)。

注釋:①漢中:地名。

(1)

縱觀全文,找出幾處與“水才是一個(gè)整體”相呼應(yīng)的句子。

答:________________________________________

(2)

“河流啟動了人類的流浪意識,遺憾的是他們只學(xué)會了流浪的形式而非實(shí)質(zhì)”,如何理解劃線部分的含義?

答:________________________________________

(3)

“心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁”與“那里才是我永恒的故鄉(xiāng)”兩句中加粗詞的意思是否相同?試加以說明。簡要分析兩個(gè)句子在文中各有什么作用,簡要回答作者為什么說“那里才是我永恒的故鄉(xiāng)”。

答:________________________________________

(4)

下列對這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是

A.

本文開篇描述河流和人類流浪的相似過程和不同歸宿,蘊(yùn)藉含蓄;接下來引申出流浪的目的;最后指出人類只有徹底擺脫物欲,才能最終走出流浪的誤區(qū)。

B.

本文把空間上的流浪行為,提升到心理上的流浪感層面,由對水的自由奔流的詠嘆,引申出人生的意義,進(jìn)一步升華了題旨,使全文富有思辨色彩。

C.

本文將抒情、議論寓于敘述、描寫之中,情景交融,情理相通,既富有形象的生動性又富有說理的深刻性,是一篇類似于《荷塘月色》的抒情散文。

D.

本文第三段描寫冷水河,運(yùn)用了排比、擬人和夸張的修辭手法,描寫了冷水河細(xì)、清、靜、荒涼的特征,為后文作者探尋河流的歸宿并引出對流浪的感悟作鋪墊。

E.

結(jié)尾句中“日夜奔騰而永遠(yuǎn)不會腐爛的水”是指“大地上所有大大小小、長長短短的河流”和“流動的水”,因?yàn)檎沁@些“河流”和“水”,才使“我”感悟到生命在于運(yùn)動的人生真諦。

(5)

“智者樂水,仁者愛山”,流動的河流給了作者無盡的遐想和感觸,面對流動的河流,你會想到什么?請你寫出自己的想法,并加以簡單闡述。

答:________________________________________

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成1~3題。

赤腳走進(jìn)鄱陽湖

邱林

嘗試于能赤腳在鄱陽湖中行走,我留意是從深秋開始,到冬季湖水流盡的日子。平日里坐船游覽,輕松得很,但不如赤腳摩挲著龜裂的湖灘來得真實(shí)貼切。赤腳走進(jìn)鄱陽湖的人,大湖之于他,無疑是一處空廓深寂的圣壇了。

湖的無言與謙讓、空蕩與沉寂,讓你的眼界像湖一樣開闊。這時(shí)候,你的視野便有了詩意,王勃的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”生動依然。從未消失的念頭里,總想用幾段文字表達(dá)我的發(fā)現(xiàn),久居鄱陽湖邊,也好對得住它,也沒枉為鄱陽湖人。這不,一急,竟然率直起來,含著先人遺傳的一點(diǎn)野性。

在這里,這樣的季節(jié)屬于草的春天。扒根草、蘆葦草、菊花草,我認(rèn)得的不認(rèn)得的,這時(shí)候都青青的一色,稀疏的地方稀疏,稠密的地方稠密。

古人說草的生命在“一歲一枯榮”中更替,撇開前面那句話的地域定位不談,鄱陽湖底的草怕是要用“百歲”、“千歲”來填詞了。自從這里有了低洼的盆地,盛滿了水以來,湖泥中的草根要想吐出芽來,怕是一件非常困難的事。只有當(dāng)下這樣的日子,湖底與太陽得以照面了,湖泥溫暖了,才有了湖草“千年等一回”的生命嘆息。消失等于誕生,我以前不明就里地糊涂過,不想今天得來的如此直接。大凡有生命力的事物都這樣吧!也許過了些日子,人想要的雨水鋪天蓋地地到來時(shí),這草可能就看不見了。盼望的本身就是一種莫名的惆悵。我無法抗拒自然法則演繹的力量,今天要做的,是我的雙腳盡量不踩在青草上,好讓這些弱小的生命,多享受短暫中難得的陽光,來一次生命的舒張。

現(xiàn)在,我想把鄱陽湖說成是從歲月深處姍姍而來的一位窈窕宮女,疲累地在奔流中休憩梳妝。所有的喧鬧、所有的雍容都流變了,她守候著從未有過的輕盈和寧靜。是的,鄱陽湖從來少有這樣的袒露,“猶抱琵琶半遮面”是她呈給歲月的精彩圖片。今天卻不同,日月卸去了她的秦冠漢服,星辰抹去了她的魏脂晉粉,還有唐宋的飾品明清的腿裹。她更加貼近土地了,回歸于千年本來面目。

如果有人喻鄱陽湖是一部流淌的詩書,我想舟帆便是它的書寫工具了。無論來去匆忙,還是隨水漂流,每劃過一朵浪花,書頁就有了一行文字。溫馨的湖風(fēng)曾經(jīng)親吻過書寫唐詩宋詞的硯臺和竹毫吧,平靜的湖面曾經(jīng)照過過客的笑靨和淚容吧,也曾點(diǎn)亮漁舟的燈火,也曾在匡廬的羽翼下,把悲歡離合送給曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

有兩個(gè)古代文人一前一后地出現(xiàn)在湖的上空,一是王勃,一是蘇軾。不同朝代的腳步,踏在鄱陽湖上濺起的是同一束浪花。透過紙背,在中國古代文學(xué)史上,那束浪花燦若星辰,照耀至今。王勃處在贛江即將融入鄱陽湖大合唱的入口處,憑欄遠(yuǎn)眺,心隨浪涌,縱情抒懷,其聲豈止“響窮彭蠡之濱”。三百多年后,蘇軾站在鄱陽湖的出口,這里端端地立著一座相比匡廬顯得極為袖珍的石鐘山。他的細(xì)心釀造了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。畢竟解讀石鐘的神秘和誘惑,在這之前還不曾見識過。其實(shí),《石鐘山記》本身就有一種難得的聲音在撞響。

看看腳下吧!到處是細(xì)小的貝殼,生命的肉體早不見了,正一步步地走進(jìn)泥土。溝坎上的石塊,披著干焦的泥衣,不死心地等待著踩踏,卻不見腳步靠近。一排樹樁露出頭顱,身后的豁口,說明了當(dāng)年的意義,時(shí)間讓木的筋骨都在朽去。湖水消失了,卻把這些流不去的,丟在了原處,留在時(shí)間的記憶里。

看看眼前的天地,只覺得人世間的事發(fā)生了便發(fā)生了,不會發(fā)生的誰也擔(dān)保不了今后不悄悄地到來。正如眼下,湖床干涸,春水又將這里淹沒一樣,這片天地悄然如昨。踽踽獨(dú)行的我,雖有幾分幸運(yùn)幾分風(fēng)流,但對朗朗天地產(chǎn)生不了絲毫影響。天底下,誰可以停留生命的腳步,讓死亡不滅?湖水滋養(yǎng)了的人,最終也像一張殘破的漁網(wǎng),留不住水光,留不住自己。

該往回走了,再走怕迷失方向?醋约阂浑p赤裸的腳,不知在哪塊灘地沾了幾點(diǎn)黃色的湖泥,聞隨身披掛的衣衫,不知什么時(shí)候染了淡淡的湖味。

(選自《散文選刊》2008年第11期,有刪節(jié))

1.下列對文章的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是(  )

A.“溝坎上的石塊,披著干焦的泥衣,不死心地等待著踩踏!弊髡哌\(yùn)用了擬人、比喻的修辭,描述了干涸的湖灘上石塊的情景。

B.“《石鐘山記》本身就有一種難得的聲音在撞響”中“難得的聲音”指的是對事物的認(rèn)識不能憑主觀臆斷,而要“目見耳聞”。

C.“天底下,誰可以停留生命的腳步,讓死亡不滅”這句話流露了作者消極的宿命思想,但不妨礙文章的整體格調(diào)。

D.本文多處引用古詩文,提及較多名人軼事,不僅豐富了文章內(nèi)涵,而且提升了文章品位,是一篇優(yōu)秀的敘事散文。

E.文章感情真摯自然,有敘述,有描寫,有感悟,語言清新優(yōu)美,較好地表達(dá)了作者對鄱陽湖的熱愛、對生命的感悟。

2.從全文看,作者分別把鄱陽湖比作什么?這些比喻突出了鄱陽湖的哪些特征?

答:________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3.作者為什么要赤腳走進(jìn)鄱陽湖?請聯(lián)系全文,加以探究。

答:________________________________________________________________________

 

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