29、Anyway, I slowly_________ the shock and tried to persuade myself that life begins at my age.
A. got over B. put up C. came over D. dealt with
29、A


科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年甘肅省天水一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
I(4分) 請據(jù)下圖所示的食物網(wǎng)回答:![]()
(1)貓頭鷹是 營養(yǎng)級.
(2)若貓頭鷹的食物有4/5來自兔,1/5來自食蟲鳥,那么,貓頭鷹若要增加10千克,最少需要消耗的植物 千克.
(3)若把該食物網(wǎng)中的兔全部殺死,則該食物網(wǎng)中數(shù)量首先發(fā)生改變的生物是 ,改變情況是 。
II(8分)下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖,請分析回答。![]()
(1)圖中A表示 ;B表示 。除了圖中所示,第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分 。
(2)從圖中可以總結(jié)出能量流動的特點是 。
(3)若初級消費者攝入的能量為a,排除的糞便量為b,呼吸量為c,則由初級消費者流入次級消費者體內(nèi)的能量最多為 。
(4)該小組同學(xué)決定探究棉田中土壤微生物的分解作用。在實施探究活動前,對如下幾個問題進行了討論,請你幫他們完善討論的內(nèi)容。
①提出假設(shè):微生物能分解落葉使之腐爛
②分析實驗的自變量是 ,
③設(shè)計實驗組和對照組,對實驗組的理: 。
④確定觀測指標 。
科目:高中生物 來源:2011屆四川省成都七中高三第二次診斷性模擬檢測(理綜)生物部分 題型:綜合題
I.(13分)某實驗室對小白鼠的生命活動調(diào)節(jié)進行了相關(guān)研究。
實驗一:向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點,觀點一:這是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點二:這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果。兩種觀點孰是孰非?探究實驗如下:
(一)實驗步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測定兩組動物血液中 的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的 (器官)切除,B組做相同的外傷手術(shù),但不摘除此器官。
(3)向A、B兩組小白鼠注射 。
(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測。
(5)一段時間后,測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量。
(二)實驗結(jié)果及結(jié)論(支持何種觀點):
(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則 ;
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則 ;
實驗二:科學(xué)家對多種恒溫動物進行實驗,證明調(diào)節(jié)體溫的主要中樞位于下丘腦,下丘腦包括下丘腦前部和下丘腦后部。為研究下丘腦前、后兩部在體溫調(diào)節(jié)中的作用,科學(xué)家做了以下實驗。
(1):對下丘腦前部局部加溫,機體出現(xiàn)血管舒張,散熱量增加;對下丘腦前部局部冷卻,機體出現(xiàn)寒顫,產(chǎn)熱量增加。
(2):用實驗一的方法處理下丘腦后部,機體不出現(xiàn)散熱和產(chǎn)熱效應(yīng);用電刺激下丘腦后部,機體出現(xiàn)寒戰(zhàn),增加產(chǎn)熱。
請分析實驗結(jié)果并回答:
(1)上述實驗表明:下丘腦對溫度刺激的敏感部位主要集中在 ,
(2)溫度刺激下丘腦前部和后部、以及溫度刺激和電刺激下丘腦后部產(chǎn)生的效應(yīng)不同,說明信息傳遞的方向最可能是從下丘腦 傳至 ,下丘腦后部的功能是對信息
進行分析與綜合,從而調(diào)節(jié)恒溫動物的 過程,使體溫保持相對穩(wěn)定。
(3) 豬的體溫調(diào)節(jié)與人類似。在18~20℃的條件下,體重為60kg的豬增重最快。試運用體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識解釋:當環(huán)境溫度過低(5℃)或過高(35℃)時,豬的增重都會下降的原因。
。
II.(7分)“四大家魚”混合飼養(yǎng)可以獲得高產(chǎn)。青魚棲息在水域底層,以螺螄等軟體動物為食;草魚棲息在中下層,以水草為食;鳙魚棲息在中上層,以浮游動物為食;鰱魚棲息在上層,以浮游植物為食。請回答:
(1)嘗試為鳙魚構(gòu)建一條合理的食物鏈: 。
(2)青、草、鰱、鳙混養(yǎng)能夠獲得高產(chǎn)的原因是它們 不相同, 較弱,有效利用各種資源。
(3)在研究某種魚的存活率與種群密度之間關(guān)系時發(fā)現(xiàn):隨種群密度增大,魚的存活率先增大后減小?赡艿脑蚴堑兔芏葧r,隨密度增大, 增強,存活率增大;高密度時,隨密度增大, 增強,存活率減小。
科目:高中生物 來源: 題型:
27 .(14分)現(xiàn)有一果蠅基因組成如圖I所示,長翅(A)對殘翅(a)為顯性,紅眼(B)對白眼(b)為顯性。請回答下列問題:
![]()
(1) 長翅與殘翅、紅眼與白眼兩對相對性狀的遺傳________(填“遵循或不遵循”)基因自由組合定律,理由是________
(2)若圖2為該果蠅的一個卵細胞,則該卵細胞染色體組成異常的原因為________與該卵細胞同時產(chǎn)生的三個極體的基因組成是________。(不考慮基因突變和交叉互換)
(3 )若該果蠅與某果蠅資本,后代的長翅比例為1/8 ,則該果蠅的基因型是________
(4)若在果蠅的群體中,殘翅基因的頻率為1/10,那么該果蠅與群體中一長翅果蠅交配, 后代為殘翅的概率為__ 。
(5) 若果蠅群體中,還存在灰身(D)與黑身(d)性狀,試設(shè)計二個調(diào)査方案,判斷D、d基 因是位于X染色體上,還是位于常染色體上。請寫出簡單的調(diào)査思路,并預(yù)測調(diào)査結(jié)果 及相應(yīng)的結(jié)論。
調(diào)査思路:________________________
預(yù)測調(diào)査結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:
①若________________________,則位于X染色體上;
②若________________________,則位于常染色體上。
科目:高中生物 來源:2013屆北京市門頭溝育園中學(xué)高三階段考試(二)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
某質(zhì)粒上有SalⅠ、HindⅢ、BamH I三種限制酶切割位點,同時還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因。利用此質(zhì)粒獲得轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的過程如圖所示,請回答下列問題。![]()
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用Sal I酶切,酶切產(chǎn)物用______________催化連接,兩個DNA片段的連接結(jié)果有 種。
(2)將轉(zhuǎn)入抗鹽基因的煙草細胞培育成完整的植株需要用_____________________技術(shù),愈傷組織經(jīng) 進而形成完整植株,此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加 。
科目:高中生物 來源:2012屆吉林省長春市高三第一次調(diào)研測試生物試卷 題型:綜合題
(10分)下圖表示某適宜溫度條件下,植物二氧化碳的吸收速率與光照強度的關(guān)系。
請據(jù)圖分析回答:![]()
(1)當光照強度為a時,A植物的呼吸強度比B植物的呼吸強度 ,A植物光
合作用消耗二氧化碳的速率是 mg/m2·h,消耗的二氧化碳用于光合作用
的 階段。
(2)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長的是 ;當光照強度為b時,限
制A植物光合作用的主要因素是 ;此時葉綠體中ADP的運動方向
是 。
(3)當光照強度為b時,A植物照光X小時,然后黑暗12小時,能夠使葉片干物質(zhì)的
量和處理前一樣。則X= 小時。
(4)某興趣小組為了研究光合作用進行的條件和場所進行了如下實驗:
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