18、 下列各組化合物中,可以是內環(huán)境組成成分的是
A.O2、CO2、肌動蛋白、H+ B.Ca2+、HPO42-、甲狀腺激素、抗體
C.凝血酶原、Ca2+、載體、H2O D.DNA解旋酶、氨基酸、葡萄糖
科目:高中生物 來源: 題型:
下列各組化合物中,可以是內環(huán)境組成成分的是
A.O2、CO2、肌動蛋白、H+ B.Ca2+、HPO42-、甲狀腺激素、抗體
C.凝血酶原、Ca2+、載體、H2O D.DNA解旋酶、氨基酸、葡萄糖
科目:高中生物 來源: 題型:
下列各組化合物中,可以是內環(huán)境組成成分的是
A.O2、CO2、肌動蛋白、H+ B.Ca2+、HPO42-、甲狀腺激素、抗體
C.凝血酶原、Ca2+、載體、H2O D.DNA解旋酶、氨基酸、葡萄糖
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
Ⅰ、為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響,設計進行下列實驗。
實驗材料和用具:100mL量筒,50W、100W、200W和400W的臺燈,冷開水,NaHC03黑藻等。
實驗步驟:
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①準備4套如圖所示裝置,編號為1~4。在瓶中各加入500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開水充滿。
②取4等份長勢相同的黑藻分別放入1~4號裝置。
③將4套裝置放入暗室中24小時,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺燈等距離照射1~4號裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況。
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL)。
以上實驗重復三次,實驗結果見下表。分析并回答有關問題:
| 組別 次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 50W | 100W | 200W | 400W | |
| 第一次 | 5.0ml | 12.0ml | 21.0ml | 20.2ml |
| 第二次 | 5.3ml | 11.5ml | 20.0ml | 20.5ml |
| 第三次 | 5.0ml | 12.0ml | 20.0ml | 20.0ml |
(1)列出實驗中的兩個無關變量: 、 。
(2)根據(jù)裝置圖,上表中的實驗數(shù)據(jù)是通過測量 得到的。
(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)并在坐標圖里繪制分析結果的柱形圖。
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(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是 。
(5)通過對表中數(shù)據(jù)的分析得出結論: 。
Ⅱ、下圖表示神經(jīng)、免疫和內分泌三大系統(tǒng)相互作用的部分示意圖,據(jù)圖回答:
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(1)從反射弧的組成部分分析,圖示的神經(jīng)末梢及其支配的免疫細胞屬于 。
(2)若圖示的免疫細胞為T細胞,其釋放的免疫活性物質為 。研究表明,精神過度緊張會導致T細胞活性降低,間接引起機體生成抗體的能力下降,原因是該免疫活性物質能促進 的增殖分化。
(3)如果把圖中免疫細胞換成甲狀腺細胞,則圖中表示的激素是 ;當甲狀腺細胞分泌激素過多時,垂體和 的分泌活動會減弱。
(4)如果把圖中免疫細胞換成胰島B細胞,則圖中表示的激素是 。胰島素與肝細胞結合后所表現(xiàn)的促進作用有 、并合成糖元、氧化分解、轉化為非糖物質。
(5)人類的糖尿病有I和II兩種主要類型,在I型糖尿病患者的血液中可查出多種抗體(如胰島細胞抗體,該抗體能與胰島細胞特異性結合)。由此顯示I型糖尿病在免疫學上應屬于 病。
科目:高中生物 來源:2010-2011學年重慶市高三下學期第一次月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
Ⅰ、為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響,設計進行下列實驗。
實驗材料和用具:100mL量筒,50W、100W、200W和400W的臺燈,冷開水,NaHC03黑藻等。
實驗步驟:
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①準備4套如圖所示裝置,編號為1~4。在瓶中各加入500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開水充滿。
②取4等份長勢相同的黑藻分別放入1~4號裝置。
③將4套裝置放入暗室中24小時,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺燈等距離照射1~4號裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況。
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL)。
以上實驗重復三次,實驗結果見下表。分析并回答有關問題:
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組別 次數(shù) |
1 |
2 |
3 |
4 |
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50W |
100W |
200W |
400W |
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第一次 |
5.0ml |
12.0ml |
21.0ml |
20.2ml |
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第二次 |
5.3ml |
11.5ml |
20.0ml |
20.5ml |
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第三次 |
5.0ml |
12.0ml |
20.0ml |
20.0ml |
(1)列出實驗中的兩個無關變量: 、 。
(2)根據(jù)裝置圖,上表中的實驗數(shù)據(jù)是通過測量 得到的。
(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)并在坐標圖里繪制分析結果的柱形圖。
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(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是 。
(5)通過對表中數(shù)據(jù)的分析得出結論: 。
Ⅱ、下圖表示神經(jīng)、免疫和內分泌三大系統(tǒng)相互作用的部分示意圖,據(jù)圖回答:
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(1)從反射弧的組成部分分析,圖示的神經(jīng)末梢及其支配的免疫細胞屬于 。
(2)若圖示的免疫細胞為T細胞,其釋放的免疫活性物質為 。研究表明,精神過度緊張會導致T細胞活性降低,間接引起機體生成抗體的能力下降,原因是該免疫活性物質能促進 的增殖分化。
(3)如果把圖中免疫細胞換成甲狀腺細胞,則圖中表示的激素是 ;當甲狀腺細胞分泌激素過多時,垂體和 的分泌活動會減弱。
(4)如果把圖中免疫細胞換成胰島B細胞,則圖中表示的激素是 。胰島素與肝細胞結合后所表現(xiàn)的促進作用有 、并合成糖元、氧化分解、轉化為非糖物質。
(5)人類的糖尿病有I和II兩種主要類型,在I型糖尿病患者的血液中可查出多種抗體(如胰島細胞抗體,該抗體能與胰島細胞特異性結合)。由此顯示I型糖尿病在免疫學上應屬于 病。
科目:高中生物 來源: 題型:
氮氣是空氣的主要成分,氮還是構成蛋白質的重要元素,空氣中的氮氣只有轉變成化合物,才能成為植物生長所需的含氮養(yǎng)料,圖2—2—3是生物利用自然界中氮元素的圖解,據(jù)圖回答下列問題: (每空2分,共20分)
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圖2—2—3
(1)圖中的[ ]表示生物固氮。參與此過程的微生物是 ,它生活在豆科植物根內,利用豆科植物光合作用制造的有機物,通過生物固氮制造的氨,則供給豆科植物。因此,它與豆科植物這種特殊關系在生物學上稱為 現(xiàn)象。
(2)圖中參與④過程的細菌是 ,它屬于自養(yǎng)生物,因為它能從環(huán)境中利用 的能量把 合成有機物。
(3)上圖說明組成生物體的一些基本化學元素在生物卻落合無機環(huán)境之間是可以不斷地 出現(xiàn),無機環(huán)境中的物質是可以被生物群落 利用的,這與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是不同的,能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的各個營養(yǎng)級時,其特點是 和 。
科目:高中生物 來源:2013-2014學年北京市東城第二學期高三第2次理綜適應練習生物卷(解析版) 題型:綜合題
(20分)多數(shù)魚類的體色會隨著環(huán)境條件的變化而改變。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),魚類體表色素細胞內色素顆粒的運動能夠引起魚類體色的改變,研究中通常采用不同的色素細胞指數(shù)等級來表示色素顆粒擴散的程度。
(1)當光照條件發(fā)生變化時,魚類的眼和松果體作為 接受這一刺激,產(chǎn)生興奮。興奮沿傳入神經(jīng)傳到 ,經(jīng)分析綜合最終到達效應器,效應器對刺激作出應答反應。當興奮到達腎上腺時,其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細胞的色素顆粒聚集,使體表顏色變淺;而當興奮到達副交感神經(jīng)時,神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細胞的色素顆粒 ,使體表顏色加深。由此可以看出:魚的體色受 的調節(jié)。
(2)為驗證腎上腺素和乙酰膽堿對魚體色的影響,科研人員進行了相關實驗研究,請完善下列實驗內容。
實驗對象:體長約10cm左右且體色相近的同種鯽魚若干條
藥品及用具:魚用生理鹽水、適宜濃度的腎上腺素、乙酰膽堿、顯微鏡、載玻片等
實驗步驟:
第一步:將鯽魚平均分成三組,編號為甲、乙、丙,分別放入三個玻璃缸中置于背光處飼養(yǎng)一段時間。
第二步:給甲組鯽魚腹腔中注入2ml腎上腺素,乙組鯽魚腹腔中注入 ,而丙組鯽魚腹腔中注入 作為對照 。
第三步:將裝有上述處理后鯽魚的玻璃缸置于 處,約2小時后,觀察比較三組鯽魚體表顏色的變化。
預期實驗結果:甲、乙、丙三組魚的體色由深到淺依次是 。
第四步:再取另一條鯽魚,用其體表同一部位的鱗片制成多個 ,分別用適宜濃度的上述物質進行處理,10分鐘后顯微鏡下觀察鱗片內色素細胞中色素顆粒運動的情況,記錄各組鱗片的 ,從而定量分析相關物質對魚體色的影響。
科目:高中生物 來源:2011-2012學年貴州省盤縣二中高二下學期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)下圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態(tài)系統(tǒng)的知識后,設計的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請結合課本知識回答有關問題![]()
(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是( 。ǘ噙x)
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導地位,是其它生物生存的基礎
(2)“三農(nóng)問題”是關系國計民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)大量使用化肥存在許多負面影響。“生物固氮”已稱為一項重要的研究性課題。下列說法正確的是 ( 。ǘ噙x)
A.長期使用化肥導致土壤板結,使土壤不易流失,對植物生長有利
B.土壤板結,會加快某些細菌對NO3-→N2的轉化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進行是因為這些生物體內含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進植物對水分和礦質元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細菌的生命活動
(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起主要作用的是 ,各種生物所利用的能量最終來源于 。
(4)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
(5)可以向沼氣池添加的產(chǎn)氣原料是
(6)該系統(tǒng)設計是要遵循的生態(tài)學原理是 ;該生態(tài)系統(tǒng)的最大的優(yōu)點是 。
科目:高中生物 來源:2010年廣東實驗中學高二下學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態(tài)系統(tǒng)的知識后,設計的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請結合課本知識回答有關問題:![]()
(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要
功能是 和 。?
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是(多選) ( )
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導
地位,是其他生物生存的基礎
(3)“三農(nóng)問題”是關系國計民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)、大量使用化肥存在許多負面影響!吧锕痰币殉蔀橐豁椫匾难芯啃哉n題。下列說法正確的是(多選) ( )
A.長期使用化肥導致土壤板結,使土壤不易流失,對植物生長有利
B.土壤板結,會加快某些細菌對NO3-→N2的轉化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進行是因為這些生物體內含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進植物對水分和礦質元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細菌的生命活動
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的“基石”是 ,各種生物所利用的能量最終來源于 。
(5)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
科目:高中生物 來源:2013屆貴州省高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態(tài)系統(tǒng)的知識后,設計的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請結合課本知識回答有關問題
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(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是( )(多選)
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導地位,是其它生物生存的基礎
(2)“三農(nóng)問題”是關系國計民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)大量使用化肥存在許多負面影響!吧锕痰币逊Q為一項重要的研究性課題。下列說法正確的是 ( )(多選)
A.長期使用化肥導致土壤板結,使土壤不易流失,對植物生長有利
B.土壤板結,會加快某些細菌對NO3-→N2的轉化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進行是因為這些生物體內含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進植物對水分和礦質元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細菌的生命活動
(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起主要作用的是 ,各種生物所利用的能量最終來源于 。
(4)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
(5)可以向沼氣池添加的產(chǎn)氣原料是
(6)該系統(tǒng)設計是要遵循的生態(tài)學原理是 ;該生態(tài)系統(tǒng)的最大的優(yōu)點是 。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某中學研究性學習小組的同學在學習了生態(tài)系統(tǒng)的知識后,設計的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請結合課本知識回答有關問題:
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(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 和 。?
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法,正確的是(多選) ( )
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導地位,是其他生物生存的基礎
(3)“三農(nóng)問題”是關系國計民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)、大量使用化肥存在許多負面影響。“生物固氮”已成為一項重要的研究性課題。下列說法正確的是(多選) ( )
A.長期使用化肥導致土壤板結,使土壤不易流失,對植物生長有利
B.土壤板結,會加快某些細菌對NO3-→N2的轉化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進行是因為這些生物體內含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進植物對水分和礦質元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細菌的生命活動
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的“基石”是 ,各種生物所利用的能量最終來源于 。
(5)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
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