6、給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);
②通過促進(jìn) 對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
6、(1)甲狀腺分泌甲狀腺激素
(2)甲狀腺
(3)等量的適宜濃度的促甲狀腺激素
結(jié)果及結(jié)論:(1)只支持觀點(diǎn)②(2)只支持觀點(diǎn)①(3)同時(shí)持觀點(diǎn)①和②


科目:高中生物 來(lái)源:廣西自治區(qū)模擬題 題型:實(shí)驗(yàn)題
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);
②通過促進(jìn) 對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的___________器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射___________________________。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3) 若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);
②通過促進(jìn) 對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);②通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為 組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
科目:高中生物 來(lái)源:廣西桂林市第一次模擬考試(理綜生物)試題 題型:綜合題
(10分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);②通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為 組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
科目:高中生物 來(lái)源:廣西桂林市第一次模擬考試(理綜生物)試題 題型:綜合題
(10分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn):①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);②通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為 組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則 ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則 ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則 。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。
(二)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(三)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組不做處理。
(3)對(duì) 組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若 ,則假設(shè)成立。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。
(二)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(三)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的____含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的____器官切除,B組不做處理。
(3)對(duì)____組動(dòng)物注射____。
(4)一段時(shí)間后,測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的____含量。
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若____,則假設(shè)成立。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。探究實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。
材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的
含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組不做處理。
(3)對(duì) 組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若 ,則假設(shè)成立。
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。
(二)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(三)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的
含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的 器官切除,B組不做處理。
(3)對(duì) 組動(dòng)物注射 。
(4)一段時(shí)間后,測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若 ,則假設(shè)成立。
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