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5、下列各句標點符號使用錯誤的一組

   A.我們的院子里種了好多花,像菊花啦、月季啦、山竹啦、美人蕉等什么都有。

B.不知為什么,窗外飛進一片紫紅色的楓葉。

C.多么可愛呀,這些孩子!

D.韓文公的“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年”,更為讀書人所向往。

5、A

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科目:初中語文 來源: 題型:

下列各句標點符號使用錯誤的一組

   A.我們的院子里種了好多花,像菊花啦、月季啦、山竹啦、美人蕉等什么都有。

B.不知為什么,窗外飛進一片紫紅色的楓葉。

C.多么可愛呀,這些孩子!

D.韓文公的“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年”,更為讀書人所向往。

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科目:初中語文 來源:2012-2013學年安徽省初三上學期期中考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各句標點符號使用錯誤的一組(    )

A.我們的院子里種了好多花,像菊花啦、月季啦、山竹啦、美人蕉等什么都有。

B.不知為什么,窗外飛進一片紫紅色的楓葉。

C.多么可愛呀,這些孩子!

D.韓文公的“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年”,更為讀書人所向往。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列各句標點符號使用錯誤的一組(    )
A.我們的院子里種了好多花,像菊花啦、月季啦、山竹啦、美人蕉等什么都有。
B.不知為什么,窗外飛進一片紫紅色的楓葉。
C.多么可愛呀,這些孩子!
D.韓文公的“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年”,更為讀書人所向往。

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科目:初中語文 來源:2012-2013學年安徽省蒙城縣雙澗中學初三上學期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:單選題

下列各句標點符號使用錯誤的一組(    )

A.我們的院子里種了好多花,像菊花啦、月季啦、山竹啦、美人蕉等什么都有。
B.不知為什么,窗外飛進一片紫紅色的楓葉。
C.多么可愛呀,這些孩子!
D.韓文公的“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年”,更為讀書人所向往。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下列的選文,完成后面題目。

《葉圣陶語文教育論集》序(節(jié)錄)

 、偻ㄓ^圣陶先生的語文教育思想,最重要的有兩點。②其一是關于語文學科的性質(zhì):語文是工具,是人生日用不可缺少的工具。③其二是關于語文教學的任務:教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。④過去語文教學的成績不好,主要是由于對這兩點認識不清。

  語言文字本來只是一種工具,日常生活中少不了它,學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實,為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢?是因為有傳統(tǒng)的看法作梗!皩W校里的一些科目,都是舊式教育所沒有的,惟有國文一科,所做的工作包括閱讀和寫作兩項,正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統(tǒng)好了,無須乎另起爐灶。這種認識極不正確,從此出發(fā),就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的:讀古人的書籍,意在把書中內(nèi)容裝進頭腦里去,不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合,有用處沒有用處;學古人的文章,意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家,不問它對于抒發(fā)心情相配不相配,有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的:讀書作文的目標在取得功名,起碼要能得‘食廩’,飛黃騰達起來做官做府,當然更好;至于發(fā)展個人生活上必要的知能,使個人終身受用不盡,同時使社會間接蒙受有利的影響,這一套,舊式教育根本就不管!

  過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課,因而要以講為主。在讀文言文的時代,自然逐字逐句大有可講,到了讀白話文課本,就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想,講時代背景,講段落大意,講伺法句法篇法,等等,大概有三十來年了?墒且部梢哉f有一點沒有變,就是離不了教師的‘講’,而且要求講‘深’,講‘透’,那才好。”“我想,這里頭或許有個前提在,就是認為一講一聽之間事情就完成了,像交付一件東西那么便當,我交給你了,你收到了,東西就在你手里了。語文教學乃至其他功課的教學,果真是這么一回事嗎?”

  這就觸及教育學上的根本問題:在教學活動中,教師起什么作用?圣陶先生的看法是,“各種學科的教學都一樣,無非教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說,教學,教學,就是“教”學生“學”,主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生,而是把學習的方法教給學生,學生就可以受用一輩子。在這個問題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教!

(1)第1自然段由四句話組成,分別標記為①②③④。根據(jù)作者的思路,該段的第一層應劃分在哪里?用“/”在下面的標記符號中表示。

① 、凇 、邸 、

(2)第2自然段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時,實際上談到了舊式教育的三種弊端,請用自己的話分條簡要概括。(每條不得超過8個字)

第一種弊端是________________。

第二種弊端是________________。

第三種弊端是________________。

(3)通觀第2自然段,并參照第3自然段關于“第二點錯誤認識”的表述,概括說明第一點錯誤認識是什么。(回答不得超過40字,注意語句的連貫)

________________________________________________

(4)第3自然段中說“這里頭或許有個前提在”,并打比方作了說明,這個“前提”實際上說的是什么?(回答不得超過14個字,注意語句的連貫)

________________________________________________

(5)第4自然段末尾說“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述,其中哪幾項是說明這個名句中的“不教”的?(只寫字母即可)

A.教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導。

B.學生能自為研索,自求解決。

C.務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可自己去探索。

D.凡為教,目的在達到不需要教。

E.自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。

F.令學生運其才智,勤其練習。

________________________

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