7、隔離在物種形成中的作用是
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源: 題型:
隔離在物種形成中的作用是
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源:2010屆安徽省馬鞍山市加雙語學校高考模擬試卷(三) 題型:選擇題
隔離在物種形成中的作用是
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源: 題型:
隔離在物種形成中的作用是
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源: 題型:
隔離在物種形成中的作用是
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源:2010屆安徽省馬鞍山市中加雙語學校高考模擬試卷(三) 題型:單選題
隔離在物種形成中的作用是
| A.導致種群基因頻率不斷改變 | B.阻止了種群間的基因交流 |
| C.決定了生物進化的方向 | D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組 |
科目:高中生物 來源: 題型:
隔離在物種形成中的作用是( )
A.導致種群基因頻率不斷改變 B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進化的方向 D.導致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(1)陸生植物光合作用所需的碳源,主要是空氣中的CO2,CO2主要是通過葉片氣孔進入葉內。有人提出陸生植物也能通過根部獲得碳源,且用于光合作用。請以正常生長的菜豆幼苗為實驗材料采用同位素示蹤法設計一個實驗,證明植物可通過根部獲得碳源。
實驗的主要用具有錐形瓶。你所選用的培養(yǎng)液中除了可含有植物所必需的礦質營養(yǎng)外,你認為根據(jù)實驗的需要還應加入何種物? 。
實驗步驟:
① 。
② 。
③ 。
預測實驗結果并作出解釋: 。
(2)自然界中植物的多倍體是因為環(huán)境條件的劇烈變化引起的,某研究性學習小組對此提出假設:1℃~5℃低溫可誘導細胞內染色體加倍。
①提出這種假設的依據(jù)可認為是低溫影響 ,使細胞不能正常進行有絲分裂。
②按照你的設計思路,實驗結果檢測應以 作為鑒別低溫是否誘導細胞內染色體加倍的依據(jù)。
③低溫處理植物材料時,通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應,假定低溫處理為10小時,請你設計一個實驗,探究5種低溫條件下,染色體數(shù)目加倍情況。以表格形式列出來。
④現(xiàn)有親緣關系較近但存在生殖隔離的兩種二倍體植物A和B,請用你所學過的生物技術或原理,培育出具有該兩種植物遺傳特征并且可育的六倍體植物。寫出大致的培育過程(提供秋水仙素等可用的藥品和用具,培育過程中所形成的植物種類可分別用C、D、E等代表來說明):
a. 。
b. 。
c. 。
⑤秋水仙素作用的原理是:在細胞分裂時 ,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數(shù)目加倍。
科目:高中生物 來源:浙江省臨海市2009—2010學年度高二下學期第一次月考生物試題 題型:選擇題
在物種形成過程中,隔離的作用是
A.使種群間的個體互不認識 B.隔離必然導致基因突變
C.地理隔離會加劇生存斗爭 D.使種群之間的基因不能自由交流
科目:高中生物 來源: 題型:
對于生物進化原因的解釋中,下列符合現(xiàn)代生物進化理論觀點是
①生物的器官用進廢退,后天獲得的性狀可以遺傳 ②進化是生物為了適應變化了的環(huán)境而定向變異的結果 ③生物進化是突變與基因重組、選擇、隔離等綜合作用,導致基因頻率發(fā)生定向改變的結果 ④某些多倍體植物(新物種)可能在很短的時間內形成
A.只有① B.①和② C.②和③ D.③和④
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