24、下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖解的理解有誤差的是
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量，當(dāng)MA＜5MB時，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
C．B攝入的能量即為B的同化量
D．A的能量大于B、C、D之和
24、C
科目：高中生物 來源： 題型：
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，．對此圖解的理解有誤差的是（ ）
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量， 當(dāng)MA<5MB時，生態(tài)系統(tǒng)可能會崩潰
C．分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H20、酒精和乳酸等
D．B、C、D分解釋放的能量可以供給A利用
科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年江蘇南京建鄴高級中學(xué)上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，有關(guān)敘述正確的是（ ）
A．流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于A、B、C、D中的能量之和
B．信息傳遞僅發(fā)生在A、B、C、D之間
C．此圖不能完整的表示出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
D．B營養(yǎng)級中的生物個體數(shù)目一定比A營養(yǎng)級中的少
科目：高中生物 來源： 題型：
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖解的理解有誤差的是
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量，當(dāng)MA＜5MB時，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
C．B攝入的能量即為B的同化量
D．A的能量大于B、C、D之和
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
科目：高中生物 來源： 題型：
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖解的理解有誤差的是
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量，當(dāng)MA＜5MB時，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
C．B攝入的能量即為B的同化量
D．A的能量大于B、C、D之和
科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年四川省綿陽市南山中學(xué)高二12月月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解．對此圖解的理解有誤差的是
| A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少 |
| B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量。當(dāng)MA<5MB時，生態(tài)系統(tǒng)可能會崩潰 |
| C．分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H20、酒精和乳酸等 |
| D．A中吸收光能的過程都發(fā)生在葉綠體中 |
科目：高中生物 來源：2014屆四川省綿陽市高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解．對此圖解的理解有誤差的是
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量。當(dāng)MA<5MB時，生態(tài)系統(tǒng)可能會崩潰
C．分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H20、酒精和乳酸等
D．A中吸收光能的過程都發(fā)生在葉綠體中
科目：高中生物 來源：2010年四川省高二下學(xué)期5月月考生物試題 題型：選擇題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解。有關(guān)敘述錯誤的是
A．方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所含能量的多少
B．通常情況下，C所獲得的能量不會超過B的20%
C．A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D．A固定的能量是B、C、D的能量之和
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