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6、植物體所需要的礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后,有的仍然呈離子狀態(tài),可以轉(zhuǎn)移再度利用;有的形成不夠穩(wěn)定的化合物,可以分解轉(zhuǎn)移再利用;有的形成難溶解的穩(wěn)定的化合物,不能被植物體再度利用。

①M(fèi)g元素是構(gòu)成葉綠體中_____的組成元素,缺乏該元素,植物葉片會(huì)呈現(xiàn)________色。

②某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來(lái)探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物。請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn)步驟和回答有關(guān)問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:配制______________________________________________________培養(yǎng)液。

第二步:選取___________________________________________________的植物若干,平均分成兩組,將這兩組植物分別置于盛有上述培養(yǎng)液的容器中。

第三步:將兩組植物放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第四步:一段時(shí)間后觀察_______________________________________,并做好記錄。

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:

如果_________________________________________________________________,則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定化合物。如果_______________________________________,則說(shuō)明葉綠體中的色素是一種穩(wěn)定化合物。

6、①葉綠素   黃  

②實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:適宜濃度的完全培養(yǎng)液和缺Mg的完全

第二步:同一品種、且生長(zhǎng)健壯,大小、長(zhǎng)勢(shì)相同

第三步:兩組植物葉片是否變黃以及變黃的順序

  預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物葉片不變黃,缺Mg的完全培養(yǎng)液中植物基部葉片(老葉)先變黃;完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物葉片不變黃,缺Mg的完全培養(yǎng)液中植物幼葉(新葉)先變黃。

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體所需要的礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后,有的仍然呈離子狀態(tài),可以轉(zhuǎn)移再度利用;有的形成不夠穩(wěn)定的化合物,可以分解轉(zhuǎn)移再利用;有的形成難溶解的穩(wěn)定的化合物,不能被植物體再度利用。

①M(fèi)g元素是構(gòu)成葉綠體中_____的組成元素,缺乏該元素,植物葉片會(huì)呈現(xiàn)________色。

②某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來(lái)探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物。請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn)步驟和回答有關(guān)問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:配制______________________________________________________培養(yǎng)液。

第二步:選取___________________________________________________的植物若干,平均分成兩組,將這兩組植物分別置于盛有上述培養(yǎng)液的容器中。

第三步:將兩組植物放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第四步:一段時(shí)間后觀察_______________________________________,并做好記錄。

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:

如果_________________________________________________________________,則說(shuō)明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定化合物。如果_______________________________________,則說(shuō)明葉綠體中的色素是一種穩(wěn)定化合物。

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科目:高中生物 來(lái)源:2006年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試模擬卷(一)、理科綜合生物部分試題 題型:071

(1)

植物的組織培養(yǎng)技術(shù)以及植物的無(wú)土栽培在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣闊的應(yīng)用前景,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析:

[  ]

A.

必須含植物必需的礦質(zhì)元素

B.

必須含有機(jī)物

C.

不一定含有植物激素

D.

濃度必須小于細(xì)胞液濃度

(2)

組織培養(yǎng)技術(shù)不能直接用于

[  ]

A.

快速繁殖

B.

培養(yǎng)無(wú)病毒植株

C.

植物產(chǎn)品的工廠化生產(chǎn)

D.

培養(yǎng)抗病毒植株

(3)

在組織培養(yǎng)法繁殖植物體時(shí),不可能發(fā)生的是

[  ]

A.

基因重組

B.

基因突變

C.

染色體變異

D.

染色體分離

(4)

  Mg2+是植物體合成葉綠素所必需的礦質(zhì)元素,某同學(xué)利用無(wú)土栽培技術(shù)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證Mg2+是植物的必需元素。

 、龠M(jìn)行無(wú)土栽培過(guò)程中,要不斷向培養(yǎng)液中通入空氣,其目的是________。

  ②你認(rèn)為他能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎?為什么?請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

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科目:高中生物 來(lái)源:甘肅省天水市一中2009-2010學(xué)年高二上學(xué)期期末考試生物試卷(文) 題型:022

下圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

據(jù)圖回答[。輧(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),____上填適當(dāng)內(nèi)容的文字:

(1)細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[ 。________

(2)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[ 。________。

(3)若這是葉肉細(xì)胞,正處于光照下,則將二氧化碳還原成糖類的部位是________,完成此生理過(guò)程需要光反應(yīng)提供________________。

(4)若這是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞,正處于有絲分裂的前期,則________________會(huì)消失,不存在的細(xì)胞器有________和液泡。

(5)若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是核糖體和________。因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供________,后者提供________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖1是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答([。輧(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),

_____上填適當(dāng)內(nèi)容的文字):

(l)能將葡萄糖分解為丙酮酸的場(chǎng)所是[。輄____。

(2)圖2表示的是該細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度,其中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的礦質(zhì)元素離子有:_________。吸收礦質(zhì)元素離子需要[。輄______進(jìn)行______合成膜上載體。已知其中一種載體由53個(gè)氨基酸構(gòu)成,則相關(guān)基因上至少有______個(gè)嘧啶堿基,最多需要______種tRNA參與合成。主動(dòng)運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有__________的功能特性。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪M(jìn)行依賴于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的__________性。

(3)若該細(xì)胞是有絲分裂中期細(xì)胞,則看不到明顯的大液泡和_____、_____。在分裂末期對(duì)子細(xì)胞形成有重要作用的細(xì)胞器是______,與分裂有直接關(guān)系的細(xì)胞器還有[。莺2。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是(    )

A.陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行

B.大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用

C.向水果貯存中充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗,延長(zhǎng)水果的倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間

D.從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜的溫度、光照和CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧氣生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是        (    )

A.陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行

B.大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用

C.向水果貯存中充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗,延長(zhǎng)水果的倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間

D.從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜的溫度、光照和CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧氣生成

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆度福建省上學(xué)期高二期末考試生物試卷 題型:選擇題

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是             

A.陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行

B.從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜的溫度、光照和CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧氣生成

C.向水果貯存中充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗,延長(zhǎng)水果的倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間

D.大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河南省高三上學(xué)期第三月考生物卷 題型:選擇題

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是                        (   )

A.陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行

B.大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用

C.貯存水果時(shí)充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗

D.從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜溫度、光照、CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧

氣生成

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是


  1. A.
    陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行
  2. B.
    大豆根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用
  3. C.
    向水果貯存中充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗,延長(zhǎng)水果的倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間
  4. D.
    從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜的溫度、光照和CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧氣生成

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科目:高中生物 來(lái)源:模擬題 題型:單選題

下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中,正確的是
[     ]
A.大豆根吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP直接來(lái)源于光合作用
B.陽(yáng)生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行,陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行
C.從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液,即使給予適宜的溫度、光照和CO2,也無(wú)法檢測(cè)到有氧氣生成
D.在水果貯存中充入N2和CO2的主要目的是抑制無(wú)氧呼吸,減少有機(jī)物的消耗,延長(zhǎng)水果的倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間

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