17、下圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述正確的是

①圖2中乙圖所示細(xì)胞時(shí)期可能會(huì)發(fā)生染色體交叉互換
②圖1中DE段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
③由圖2中乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
④圖2中丙圖屬于圖1的CD段
A.①③ B.①②③④ C.①②③ D.②③④
17、D


科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖像。下列敘述不正確是
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A.甲圖表示有絲分裂的后期,對(duì)應(yīng)圖1的BC段的某時(shí)期
B.圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
C.由乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
D.乙圖、丙圖與圖1的BC段相吻合
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述正確的是
![]()
①圖2中乙圖所示細(xì)胞時(shí)期可能會(huì)發(fā)生染色體交叉互換
②圖1中DE段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
③由圖2中乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
④圖2中丙圖屬于圖1的CD段
A.①③ B.①②③④ C.①②③ D.②③④
科目:高中生物 來(lái)源:2006~2007年南京江浦中學(xué)高二期末考試 生物試卷 題型:013
下圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述不正確是
A.乙圖細(xì)胞中可能會(huì)發(fā)生基因重組
B.圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
C.由乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
D.丙圖與圖1的BC段相吻合
科目:高中生物 來(lái)源:2007屆高三生物第二次階段考試卷(人教版) 題型:013
圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖像。根據(jù)圖示下列敘述正確是
①圖2中乙圖所示細(xì)胞時(shí)期可能會(huì)發(fā)生染色體交叉互換
②圖1中DE段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
③由圖2中乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
④圖2中丙圖對(duì)應(yīng)于圖1的CD段
A.①③
B.①②③④
C.①②③
D.②③④
科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省淮安中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷必修(帶解析) 題型:綜合題
(6分)下圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖,分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題。![]()
(1)圖中a細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,b細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,c細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,物質(zhì)d是 。該過(guò)程屬于 免疫。
(2)若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。這是 免疫。
科目:高中生物 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷必修(解析版) 題型:綜合題
(6分)下圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖,分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題。
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(1)圖中a細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,b細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,c細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,物質(zhì)d是 。該過(guò)程屬于 免疫。
(2)若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。這是 免疫.
科目:高中生物 來(lái)源:2013屆黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
(6分)下圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖,分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題。
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(1)圖中a細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,b細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,c細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,物質(zhì)d是 。該過(guò)程屬于 免疫。
(2)若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。這是 免疫.
科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省2009—2010學(xué)年度上學(xué)期高二期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷 題型:綜合題
(6分)下圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖,分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題。
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(1)圖中a細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,b細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,c細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,物質(zhì)d是 。該過(guò)程屬于 免疫。
(2)若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。這是 免疫.
科目:高中生物 來(lái)源:2010年云南省高二上學(xué)期期中檢測(cè)生物卷 題型:綜合題
(6分)下圖表示人體免疫調(diào)節(jié)中某一過(guò)程的示意圖,分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題。
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(1)圖中a細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,b細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,c細(xì)胞的名稱(chēng)為 ,物質(zhì)d是 。該過(guò)程屬于 免疫。
(2)若病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則需要效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。這是 免疫.
科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江西省南昌二中高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
生物體的生長(zhǎng)既靠細(xì)胞的生長(zhǎng)又靠細(xì)胞的分裂。細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。
Ⅰ.通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn),探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將三個(gè)邊長(zhǎng)分別為lcm、 2cm、3cm含有酚酞的瓊脂塊,浸泡NaOH溶液后取出,切成兩半,每塊NaOH擴(kuò)散的深度如圖中陰影所示,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表格中所示:
| 瓊脂的邊長(zhǎng) (cm)[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)] | 比值 (表面積/體積) | NaOH擴(kuò)散深度 (cm/邊) | 比值 NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊體積 |
| 1 | 6 | 0.5 | X |
| 2 | 3 | 0.5 | Y |
| 3 | 2 | 0.5 | Z |
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