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2、不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

D.細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

2、B

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年福建省漳州市康橋?qū)W校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是(   )

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株
D.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆福建省漳州市康橋?qū)W校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是(   )

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

D.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是


  1. A.
    花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
  2. B.
    秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
  3. C.
    基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株
  4. D.
    細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是                       

    A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

    B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

    C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

    D.細(xì)胞工程培育“番茄―馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

D.細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是(    )

       A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植林

       B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

       C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

       D.細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆湖北武漢五校高二下學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列育種方法中不必使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株 

B.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株     

D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年湖北武漢五校高二下學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(帶解析) 題型:單選題

下列育種方法中不必使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株
D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年福建省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:綜合題

1958年F.C.Steward利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育成新植株,他所配制的培養(yǎng)基中除含有必要的養(yǎng)料外,還加入了生長(zhǎng)素等植物激素。請(qǐng)分析回答。

(1)物組織培養(yǎng)能夠獲得成功的理論基礎(chǔ)是______。

⑵有學(xué)者認(rèn)為,生長(zhǎng)素(IAA)能與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,經(jīng)一系列反應(yīng),產(chǎn)生圖中所示的______等信息分子。信息分子進(jìn)入細(xì)胞核,“喚醒”與細(xì)胞分裂有關(guān)的基因,使其轉(zhuǎn)錄形成______。轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成,使細(xì)胞恢復(fù)分裂能力。由此可見(jiàn),生長(zhǎng)素不是直接參與代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)_____ _的信息。

⑶生長(zhǎng)素還能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),這是因?yàn)樯L(zhǎng)素能活化細(xì)胞膜上的某種載體蛋白,將細(xì)胞內(nèi)的H+以_______方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁中,使細(xì)胞壁變得松弛,束縛力減弱,有利于細(xì)胞伸長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)表明,少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛。因此,與老細(xì)胞相比,幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)更為_(kāi)_____。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山西省臨汾一中第二學(xué)期高二年級(jí)3月月考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)我國(guó)植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)
育成完整的新植株。下圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程④由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的                  過(guò)程。
(2)在培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是               。
(3)如果取的是蘭花根尖細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),則試管植物葉片是  色,原因是      。
(4)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療燙傷、割傷藥物——紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到      。(5)人工“種子”與自然種子相比,具有的最顯著優(yōu)點(diǎn)是              。

A.儲(chǔ)運(yùn)方便B.培植簡(jiǎn)易C.成活率高D.保持親本優(yōu)良性狀
(6)現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)蘭花品種,基因型分別為aaBB和AAbb(兩對(duì)基因位于非同源染色體)且在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí),都不能生長(zhǎng),這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果。
取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體,使之
融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán)。然后,放到大于800lx光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)
不能分化,有的能分化發(fā)育成植株。該細(xì)胞團(tuán)叫作               。該植株
自交后代中,在大于800lx光照下,出現(xiàn)不能生長(zhǎng)的雜合子植株的概率
        。若該細(xì)胞團(tuán)是由兩種植株的體細(xì)胞融合而成,則分化發(fā)育成的
雜種植株基因型是_________(這里只考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合)。

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