8、下列關(guān)于微生物營養(yǎng)的說法正確的是
A.同一種物質(zhì)不可能既作碳源也作氮源 B.凡是碳源都能提供能量
C.除水以外的無機(jī)物僅提供無機(jī)鹽 D.無機(jī)氮源有時(shí)也能提供能量
8、D


科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于微生物營養(yǎng)的說法正確的是
A.同一種物質(zhì)不可能既作碳源也作氮源 B.凡是碳源都能提供能量
C.除水以外的無機(jī)物僅提供無機(jī)鹽 D.無機(jī)氮源有時(shí)也能提供能量
科目:高中生物 來源:2014屆四川省攀枝花市高三第一次統(tǒng)一檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于微生物營養(yǎng)的說法,正確的是
A.同一種物質(zhì)不可能既作碳源又作氮源 B.凡是碳源都能提供能量
C.除水以外的無機(jī)物僅提供無機(jī)鹽 D.無機(jī)氮源也能提供能量
科目:高中生物 來源: 題型:
21.下列關(guān)于微生物營養(yǎng)的說法,正確的是
A.同一種物質(zhì)不可能既作碳源又作氮源
B.凡是碳源都能提供能量
C.除水以外的無機(jī)物僅提供無機(jī)鹽
D.無機(jī)氮源也能提供能量
科目:高中生物 來源:山西省太原五中2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期末檢測生物文科試題 題型:013
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動(dòng)的說法正確的是
某種蜣螂專以大象糞為食,流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%
當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)
分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年上海市崇明中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(20分)請回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題
26(4分)有幾位學(xué)生打算用洋蔥鱗葉觀察與測量細(xì)胞與細(xì)胞核的大小,下圖是他們在裝有目鏡測微尺的低倍鏡下看到的物像,請回答:
(1)該細(xì)胞寬為 格。
(2)在10×和10×的低倍鏡下,目鏡測微尺每小格的長度是7微米,當(dāng)物鏡換成40×?xí)r,此時(shí)目鏡測微尺每小格的長度是___________微米。
(3)使用低倍鏡時(shí),調(diào)節(jié)____________和光圈可以使視野明亮;
(4)某學(xué)生在10×和10×的一個(gè)視野中看到了一行細(xì)胞(如甲圖),當(dāng)物鏡換成40×?xí)r,那么理論上在一個(gè)視野中可以看到其中的_________個(gè)細(xì)胞。![]()
27(6分)下列關(guān)于食物中營養(yǎng)成分的鑒定實(shí)驗(yàn)的描述正確的是
(1)馬鈴薯塊莖中含量較多的有機(jī)化合物是……………………………( 。
A.脂肪 B.淀粉 C.蛋白質(zhì) D.磷脂
。2)鑒定還原性糖的試劑可用……………………………………………( )
A.碘液 B.雙縮脲試劑 C.班氏試劑 D.蘇丹Ⅲ染液
(3)植物油加入蘇丹Ⅲ染液振蕩后溶液呈………………………………( )
A.藍(lán)色 B.紫色 C.紅黃色 D.橘紅色
28(6分)關(guān)于質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn),下圖示處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞,請回答:![]()
(1)質(zhì)壁分離是指 和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象,圖中A、B、C三個(gè)細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的是
,此三個(gè)細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的先后順序是 → → 。
(2)圖中標(biāo)號(hào)2指的物質(zhì)是30%蔗糖溶液,這說明細(xì)胞壁是 性的。
(3)如要使C細(xì)胞變成B細(xì)胞,方法是______________________________。(2分)
29.(4分)關(guān)于“顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察”的實(shí)驗(yàn)![]()
(1)用放大倍數(shù)相同的顯微鏡觀察顫藻和水綿細(xì)胞,可發(fā)現(xiàn)顫藻細(xì)胞明顯 (大于/小于)水綿細(xì)胞,右圖中A是_______________。
(2)通過本實(shí)驗(yàn)的比較可以證實(shí):水綿細(xì)胞是______________(原核/真核)細(xì)胞,理由是___________________________________________。(2分)
科目:高中生物 來源:2013屆上海市高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(20分)請回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題
26(4分)有幾位學(xué)生打算用洋蔥鱗葉觀察與測量細(xì)胞與細(xì)胞核的大小,下圖是他們在裝有目鏡測微尺的低倍鏡下看到的物像,請回答:
(1)該細(xì)胞寬為 格。
(2)在10×和10×的低倍鏡下,目鏡測微尺每小格的長度是7微米,當(dāng)物鏡換成40×?xí)r,此時(shí)目鏡測微尺每小格的長度是___________微米。
(3)使用低倍鏡時(shí),調(diào)節(jié)____________和光圈可以使視野明亮;
(4)某學(xué)生在10×和10×的一個(gè)視野中看到了一行細(xì)胞(如甲圖),當(dāng)物鏡換成40×?xí)r,那么理論上在一個(gè)視野中可以看到其中的_________個(gè)細(xì)胞。
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27(6分)下列關(guān)于食物中營養(yǎng)成分的鑒定實(shí)驗(yàn)的描述正確的是
(1)馬鈴薯塊莖中含量較多的有機(jī)化合物是……………………………( 。
A.脂肪 B.淀粉 C.蛋白質(zhì) D.磷脂
(2)鑒定還原性糖的試劑可用……………………………………………( )
A.碘液 B.雙縮脲試劑 C.班氏試劑 D.蘇丹Ⅲ染液
(3)植物油加入蘇丹Ⅲ染液振蕩后溶液呈………………………………( 。
A.藍(lán)色 B.紫色 C.紅黃色 D.橘紅色
28(6分)關(guān)于質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn),下圖示處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞,請回答:
![]()
(1)質(zhì)壁分離是指 和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象,圖中A、B、C三個(gè)細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的是 ,此三個(gè)細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的先后順序是 → → 。
(2)圖中標(biāo)號(hào)2指的物質(zhì)是30%蔗糖溶液,這說明細(xì)胞壁是 性的。
(3)如要使C細(xì)胞變成B細(xì)胞,方法是______________________________。(2分)
29.(4分)關(guān)于“顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察”的實(shí)驗(yàn)
![]()
(1)用放大倍數(shù)相同的顯微鏡觀察顫藻和水綿細(xì)胞,可發(fā)現(xiàn)顫藻細(xì)胞明顯 (大于/小于)水綿細(xì)胞,右圖中A是_______________。
(2)通過本實(shí)驗(yàn)的比較可以證實(shí):水綿細(xì)胞是______________(原核/真核)細(xì)胞,理由是___________________________________________。(2分)
科目:高中生物 來源:湖北省模擬題 題型:單選題
科目:高中生物 來源: 題型:
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動(dòng)的說法正確的是( )
A.某種蜣螂專以大象糞為食,則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%
B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)
C.分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
科目:高中生物 來源:天利38套 高中生物 題型:013
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動(dòng)的說法正確的是
A.某種蜣螂專以大象糞為食,則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%
B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)
C.分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
科目:高中生物 來源:天利38套《2008全國各省市高考模擬試題匯編(大綱版)》、生物 大綱版 題型:013
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動(dòng)的說法正確的是
A.某種蜣螂專以大象糞為食,則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%
B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)
C.分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
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