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為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實驗。

①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究                對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達到最大，第6天結(jié)束實驗。請在下圖中畫出A組結(jié)果的走勢。（縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是

   A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量變化的外界因素

   B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜

   C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量大

  D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量少

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是

   A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量變化的外界因素

   B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜

   C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量大

  D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量少

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是

A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量變化的外界因素
B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜
C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量大
D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量少

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，興趣小組按下表完成了有關(guān)實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖。請回答：

（1）右圖中代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化曲線的是         。曲線c酵母菌數(shù)量達到的最大值比曲線a大的原因是              。

（2）該興趣小組探究的課題是：           。該實驗設(shè)計存在的不足之處是           。

（3）實驗過程中需要控制的無關(guān)變量有                            （至少列舉出兩種）。

（4）參照上面實驗，設(shè)計一個表格，用來記錄改進后的實驗數(shù)據(jù)。

（5）在用血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）對某一稀釋50倍樣品進行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個方格內(nèi)（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為16，據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌                  個。

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù),分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見右圖。關(guān)于此圖的分析,不正確的是(　　)。

    A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大

    B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素

    C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜

    D.三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,C組營養(yǎng)初始供給最少

45．為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是（    ）

A．三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大

B．探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素

C．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜

D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，C組營養(yǎng)初始供給最少

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。他們定期對各組培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，對應(yīng)繪制出酵母菌數(shù)目變化曲線a、b、c（如下圖）。下列分析錯誤的是

A．該學(xué)習(xí)小組可能是在探究影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，組的培養(yǎng)溫度最適宜
C．三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
D．三組的營養(yǎng)物質(zhì)初始供給量可能不同，C組的營養(yǎng)物質(zhì)初始供給量最少

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實驗，并定期對培養(yǎng)液中酵母菌進行檢測計數(shù)。請回答：