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精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

34、下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、鼬)的能量分析表。(單位:J/hm2.a)

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

  凈生產量

    A

2.48×1 011

    2×1 011

    1.2×1 011

  3.6×1 011

 2.12×1 011

    B

7.46×1 08

    2.4×1 07

    6×1 06

 7.16×1 08

    3×1 07

    C

 2.4×1 07

    6×1 05

    4×1 05

  2.3×1 07

    1×1 06

(1)流經該生態(tài)系統的總能量是         J/hm2.a,這部分能量是由表中        所固定的全部太陽能,初級消費者對應的是表中        營養(yǎng)級。

(2)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為        。傳遞效率低的原因包括       

(3)該荒地的群落演替類型為       

(4)有學者對該荒地新遷入的一種鳥類進行了調查,相關資料如下(單位:只)

年份

1970

1971

1972

1973

1974

1975

種群數量

50

80

 

 

 

 

捕捉標志數

 

 

80

80

90

90

第二次重捕數

 

 

80

80

100

90

重捕個體中的標志數

 

 

16

8

10

9

根據上表數據,畫出1970—1975年該鳥類種群的變化曲線

34、(1)2.48×1011      A(植物)       B 

(2)3.2% B營養(yǎng)級的部分能量未被利用     B營養(yǎng)級自身呼吸消耗                       B營養(yǎng)級的部分能量被分解者利用                                                                           

(3)次生演替      

(4)如下圖

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相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

凈生產量

A

2.48×1011

2×1011

1.2×1010

3.6×1010

2.12×1011

B

2.4×107

6×105

4×105

2.3×107

1×106

C

7.46×108

2.4×107

6×106

7.16×108

3×107

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科目:高中生物 來源:2011屆江西省八所重點中學聯合考試高三(理綜)生物部分 題型:綜合題

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):

營養(yǎng)級
同化能量
未被利用能量
分解者分解量
呼吸釋放量
凈生產量
A
2.48×1011
2×1011
1.2×1010
3.6×1010
2.12×1011
B
2.4×107
6×105
4×105
2.3×107
1×106
C
7.46×108
2.4×107
6×106
7.16×108
3×107
(1)流經該生態(tài)系統的總能量是        J/hm2.a,這部分能量是由表中       (填字母)所固定的全部太陽能。
(2)請就表格中研究的對象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統中的碳元素流動模型。

(3)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為         。
(4)該荒地的群落演替類型為               。
(5)由于某些原因導致蛇的數量大量減少,造成鼠災泛濫。生態(tài)學家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統中田鼠種群數量的變化規(guī)律,構建了如下的數學模型,請完成下表:
   構建數學模型的一般方法
   構建田鼠種群增長模型的主要步驟
I.觀察對象,搜集現實信息
I.田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數量每天增加1.47%
Ⅱ.提出合理的假設
Ⅱ.                                 
Ⅲ.根據         ,用適當的數學形式對事物的性質進行表達
Ⅲ.Nt=No·λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數量,t表示天數,入表示倍數,No表示最初的田鼠的數量。)
Ⅳ.通過進一步實驗或觀察等,    對模型進行檢驗或修正
Ⅳ.觀察統計田鼠數量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正

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科目:高中生物 來源:2010年江蘇省丹陽市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):

營養(yǎng)級
同化能量
未被利用能量
分解者分解量
呼吸釋放量
凈生產量
A
2.48×1 011
2×1 011
1.2×1 011
3.6×1 010
2.12×1 011
B
2.4×1 07
6×1 05
4×1 05
2.3×1 07
1×1 06
C
7.46×1 08
2.4×1 07
6×1 06
7.16×1 08
3×1 07
(1)流經該生態(tài)系統的總能量是        J/hm2.a,這部分能量是由表中       (填字母)所固定的全部太陽能。

(2)請就表格中研究的對象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統中的C元素流動模型。
(3)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為         。
(4)該荒地的群落演替類型為               。
(5)由于某些原因導致蛇的數量大量減少,造成鼠災泛濫。生態(tài)學家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統中田鼠種群數量的變化規(guī)律,構建了如下的數學模型,請完成下表:
   構建數學模型的一般方法
   構建田鼠種群增長模型的主要步驟
I.觀察對象,搜集現實信息
I.田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數量每天增加1.47%
Ⅱ.提出合理的假設
Ⅱ.                                 
Ⅲ.根據              ,用適當的數學形式對事物的性質進行表達
Ⅲ.Nt=No·λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數量,t表示天數,入表示倍數,No表示最初的田鼠的數量。)
Ⅳ.通過進一步實驗或觀察等,    對模型進行檢驗或修正
Ⅳ.觀察統計田鼠數量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正
 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年江西省聯合考試高三(理綜)生物部分 題型:綜合題

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

凈生產量

A

2.48×1011

2×1011

1.2×1010

3.6×1010

2.12×1011

B

2.4×107

6×105

4×105

2.3×107

1×106

C

7.46×108

2.4×107

6×106

7.16×108

3×107

(1)流經該生態(tài)系統的總能量是         J/hm2.a,這部分能量是由表中        (填字母)所固定的全部太陽能。

(2)請就表格中研究的對象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統中的碳元素流動模型。

(3)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為          。

(4)該荒地的群落演替類型為                。

(5)由于某些原因導致蛇的數量大量減少,造成鼠災泛濫。生態(tài)學家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統中田鼠種群數量的變化規(guī)律,構建了如下的數學模型,請完成下表:

    構建數學模型的一般方法

    構建田鼠種群增長模型的主要步驟

I.觀察對象,搜集現實信息

I.田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數量每天增加1.47%

Ⅱ.提出合理的假設

Ⅱ.                                 

Ⅲ.根據          ,用適當的數學形式對事物的性質進行表達

Ⅲ.Nt=No·λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數量,t表示天數,入表示倍數,No表示最初的田鼠的數量。)

Ⅳ.通過進一步實驗或觀察等,     對模型進行檢驗或修正

Ⅳ.觀察統計田鼠數量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

凈生產量

A

2.48×1 011

2×1 011

1.2×1 011

3.6×1 010

2.12×1 011

B

2.4×1 07

6×1 05

4×1 05

2.3×1 07

1×1 06

C

7.46×1 08

2.4×1 07

6×1 06

7.16×1 08

3×1 07

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、鼬)的能量分析表。(單位:J/hm2.a)

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

  凈生產量

    A

2.48×1 011

    2×1 011

    1.2×1 011

  3.6×1 011

 2.12×1 011

    B

7.46×1 08

    2.4×1 07

    6×1 06

 7.16×1 08

    3×1 07

    C

 2.4×1 07

    6×1 05

    4×1 05

  2.3×1 07

    1×1 06

(1)流經該生態(tài)系統的總能量是         J/hm2.a,這部分能量是由表中        所固定的全部太陽能,初級消費者對應的是表中        營養(yǎng)級。

(2)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為        。傳遞效率低的原因包括       

(3)該荒地的群落演替類型為       

(4)有學者對該荒地新遷入的一種鳥類進行了調查,相關資料如下(單位:只)

年份

1970

1971

1972

1973

1974

1975

種群數量

50

80

捕捉標志數

80

80

90

90

第二次重捕數

80

80

100

90

重捕個體中的標志數

16

8

10

9

根據上表數據,畫出1970—1975年該鳥類種群的變化曲線

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、鼬)的能量分析表。(單位:J/hm2.a)

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

凈生產量

  A

2.48×1011

2×l011

1.2×1011

3.6×1011

2.12×1011

  B

7.46X108

2.4×107

  6×106

7.16×108

3×107

C

2.4×107

  6×l05

  4×105

2.3×107

1×106

 

(1)流經該生態(tài)系統的總能量是      J/hm2.a,這部分能量是由表中     

所固定的全部太陽能,初級消費者對應的是表中      營養(yǎng)級。

(2)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為      ,可以看出能量傳遞的特點是      。

(3)該荒地的群落演替類型為     

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調查后,繪制的一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、鼬)的能量分析表。(單位:J/hm2·a)(  )

營養(yǎng)級

同化能量

未被利用能量

分解者分解量

呼吸釋放量

凈生產量

A

2.48×1011

2×1011

12.×1011

3.6×1011

2.12×1011

B

7.46×108

2.4×107

6×106

7.16×108

3×107

C

2.4×107

6×105

4×105

2.3×107

1×106

(1)流經該生態(tài)系統的總能量是________J/hm2·a,這部分能量是由表中________所固定的全部太陽能,初級消費者對應的是表中________營養(yǎng)級。

(2)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為________。傳遞效率低的原因包括____________________________。

(3)該荒地的群落演替類型為______________。

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學年黑龍江省鶴崗一中高二上學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(11分)生態(tài)學家對某棄耕農田多年后形成的荒地進行調查。下表是此生態(tài)系統三個營養(yǎng)級生物的能量分析表。請回答下列問題(單位:J/hm2·a)

營養(yǎng)級
同化量
未被利用量
分解者分解量
呼吸釋放量
A
2.48×1011
2.00×109
1.20×1010
3.60×1010
B
2.40×107
6.00×105
4.00×105
2.30×107
C
7.50×108
2.40×107
6.00×106
7.16×108
(1)輸入該生態(tài)系統生物群落的總能量是      J/hm2·a,這部分能量是指       。
(2)該生態(tài)系統第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為         。
(3)該棄耕農田上進行的演替類型為      。若該地區(qū)氣候條件適宜、雨量豐富,在數十年乃至上百年后,此片棄耕農田可能會變成森林,此過程的演替趨勢應該是:
棄耕農田→(__________)→(_________)→喬木林(森林)
(4)生態(tài)學家為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統鼠害的發(fā)生情況,對棄耕后田鼠種群數量的變化規(guī)律進行了研究。
I.研究者通常采用        法估算該地區(qū)田鼠的種群數量。若調查中部分田鼠身上的標志物脫落,所得調查數值比實際數值偏_______(填“大”或“小”)
Ⅱ.研究人員根據最初的一個月內         構建的田鼠種群增長模型為N t =N0·λt,由此可知田鼠在最初的一個月內的生存環(huán)境條件是             。
Ⅲ.若研究人員對此棄耕農田進行長期研究,并進行數據統計,將會發(fā)現田鼠的種群增長模型的變化趨勢是             。

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科目:高中生物 來源:2010-2011年北京市師大附中高二下學期期中考試生物卷 題型:綜合題

(6分)生態(tài)學家對某棄耕農田多年后形成的荒地進行調查。下表是此生態(tài)系統三個營養(yǎng)級的能量分析表。請回答下列問題:
(單位:J/hm2·a)

營養(yǎng)級
同化量
未被利用量
分解者分解量
呼吸釋放量
A
2.48×1011
2.00×109
1.20×1010
3.60×1010
B
2.40×l07
6.00×lO5
4.00×105
2.30×107
C
7.50×108
2.40×107
6.00×106
7.16×l08
(1)輸入該生態(tài)系統生物群落的總能量是                   J/hm2·a,這部分能量是由表中生產者所固定的全部太陽能。
(2)該生態(tài)系統第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為                    。
(3)該棄耕農田上進行的演替類型為                    。
(4)生態(tài)學家為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統鼠害的發(fā)生情況,對棄耕后田鼠種群數量的變化規(guī)律進行了研究。
I. 研究者通常采用________法估算該地區(qū)田鼠的種群數量。調查統計發(fā)現田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內,種群數量每天增加1. 47%。
II. 根據調查統計的數據,構建了田鼠種群增長模型為Nt=N0·λt(其中Nt代表t天后田鼠的數量,t表示天數,λ表示倍數,N0表示田鼠的起始數量)。由此可知田鼠在最初的一個月內的生存環(huán)境條件是                                       
III. 重復觀察統計田鼠數量,對所建立的模型進行                               ,
以利于鼠害的防治。

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