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某生物興趣小組的同學在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況。下表中的數據是在有氧情況下培養(yǎng)測得的酵母菌數（×l0⁶個／mL）。請根據所學的知識，回答下列有關問題：

         實驗研究的三種條件如下：

         條件一：無菌水10m[。，加入干酵母液0．1 mL，環(huán)境溫度28℃。

         條件二：培養(yǎng)液10m[．，加入干酵母液0．1 mL，環(huán)境溫度28℃。

         條件三：培養(yǎng)液10m[。，加人干酵母液0．1 mL，環(huán)境溫度5℃。

   三種條件對應的組別編號依次是             。

    （實驗過程中最好選擇上圖中            （填序號）培養(yǎng)裝置。若用⑥號裝置培養(yǎng)酵母菌，請寫出主要呼吸作用的反應式            。

    培養(yǎng)酵母菌常用的培養(yǎng)液用馬鈴薯浸汁1000mL，加葡萄糖20g配制成。有的同學據此認為酵母菌生長只需要碳源和水。你認為對不對?            。理由是                                                。

    本實驗過程中，每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血球計數板在顯微鏡下進行細胞計數，并以多次計數的平均值估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為            ，每次取樣前都應振蕩試管，目的是使            ，減少實驗中計數誤差。

A組測定的數據中，培養(yǎng)一天和培養(yǎng)六天的酵母菌數均為0．8×10⁶個／mL，你認為其生長情況相同嗎?            。理由是            。

某生物興趣小組的同學在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況。下

實驗研究的三種條件如下：

條件一：無菌水10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度28℃。

條件二：培養(yǎng)液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度28℃。

條件三：培養(yǎng)液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度5℃。

（1）三種條件對應的組別編號依次是                                    。

（2）請寫出主要呼吸作用的反應式                                          。

（3）培養(yǎng)酵母菌常用的培養(yǎng)液用馬鈴薯浸汁1000mL，加葡萄糖20g配制成。有同學據此認為酵母菌生長只需要碳源和水。你認為對不對？理由是                 

（4）本實驗過程中，每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血球計數板在顯微鏡下進行細胞計數，并以多次計數的平均值估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為         。每次取樣前都應振蕩試管，目的是使             ，減少實驗中計數誤差。如果顯微鏡視野內酵母菌過多，難以計數，應當采取的措施是           。

某生物興趣小組的同學在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況。下

下列有關問題：

實驗研究的三種條件如下：

條件一：無菌水10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度28℃。

條件二：培養(yǎng)液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度28℃。

條件三：培養(yǎng)液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，環(huán)境溫度5℃。

（1）三種條件對應的組別編號依次是                         。

（2）實驗過程中最好選擇下圖中             （填序號）培養(yǎng)裝置。若用⑥號裝置培養(yǎng)

酵母菌，請寫出主要呼吸作用的反應式                                 。

（3）培養(yǎng)酵母菌常用的培養(yǎng)液用馬鈴薯浸汁1000mL，加葡萄糖20g配制成。有同學據此認

為酵母菌生長只需要碳源和水。你認為對不對？理由是                             。

（4）本實驗過程中，每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血球計數板在顯微鏡下進行

細胞計數，并以多次計數的平均值估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為

                     。每次取樣前都應振蕩試管，目的是使                 ，減少實

驗中計數誤差。如果顯微鏡視野內酵母菌過多，難以計數，應當采取的措施

是                            。

（5）A組測定的數據中，培養(yǎng)一天和培養(yǎng)六天的酵母菌數均為0.8×10⁶個/mL，你認為其生

長情況相同嗎？             。理由是                             

某興趣學習研究性小組利用下列裝置研究CO₂含量以及光照強度對某種綠葉光合作用的綜合影響。實驗過程用同種、狀況相同的若干新鮮葉片在室溫25℃下進行，通過緩沖液調節(jié)使密閉小室空間內CO₂的濃度保持相對恒定。對相應裝置精確測量的結果如下表。請分析回答：

(1)第三組裝置中液滴右移的生理原因是　　　　　　　 。第3、4兩組的結果相同，限制4裝置光合作用的非生物因素主要是　　　　　 。

(2)裝置雖置于25℃環(huán)境下，但有同學認為液滴移動的量不一定真正代表光合作用釋放O₂的量，因為光照引起的　　　　　　　　　　會導致密閉小室內氣體的物理性膨脹。因此，實驗方案應再作相應改善。

(3)某同學認為本實驗不能令人信服地說明光照強度和CO₂濃度的相互作用，使光合作用進一步增強。該研究小組又增設一組實驗，你認為該組的條件組合是　　　　

　　　　　　　　　　　　　 。

（09南昌市調研）下面是有關酵母菌的相關實驗，根據實驗回答問題：

（1）某生物興趣小組的同學在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況。下表中的數據是在有氧情況下培養(yǎng)測得的酵母菌數：

實驗研究的三種條件如下：

條件一：無菌水，加入干酵母液，環(huán)境溫度28℃。

條件二：培養(yǎng)液，加入干酵母液，環(huán)境溫度28℃。

條件三：培養(yǎng)液，加入干酵母液，環(huán)境溫度5℃。

①三種條件對應的組別編號依次是             。（2分）

②請寫出酵母菌有氧呼吸的反應式                             。（2分）

（2）將少量野生型酵母菌接種在恒定容積的液體培養(yǎng)基中，置于適宜的條件下培養(yǎng)，并在培養(yǎng)過程中均勻取樣檢測菌體濃度�，F將待測培養(yǎng)液與無菌水混合配制成菌懸浮液，然后與等量的濃度為的紅細胞懸浮液混合均勻，涂布在載玻片上，經固定染色后，在顯微鏡下隨機選若干視野進行計數，結果如下表所示：

①請計算待測培養(yǎng)液中菌體濃度為         。（2分）

②因科研需要，須在接種后間隔相同時間均勻取樣，測定培養(yǎng)基的pH及菌體數量（）。

結果見下表：由于技術員取樣時忘了標記取樣的時間，無法確定先后順序。對結果進行分析，下面有關敘述有      。（2分）

A．在連續(xù)取樣的時段里，菌體數量持續(xù)增加

B．如要擴大培養(yǎng)，可在b樣時期選取菌種

C．d樣時，種群密度有增大趨勢

D．h樣中細胞大量積累次級代謝產物

Ⅰ.據報道，美國耶魯大學的生物學家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細胞”中，以防止病毒繁殖的試驗研究。例如，HIV通過T細胞表面的CD₄識別T細胞（如圖甲），如果給AIDS患者注射大量用CD₄分子修飾過的紅細胞（如圖乙），則該紅細胞也會被HIV識別、入侵。但HIV在紅細胞中無法完成復制增殖，最后隨紅細胞的死亡而被清除，該方法目前已經在小鼠體內獲得階段性成果。

（1）病毒入侵人體后，主要由特異性免疫系統(tǒng)將其清除。人體的特異性免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和       、        、         等免疫活性物質組成。
（2）人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”，從細胞結構角度分析是因為人體成熟的紅細胞                                      ，不具備HIV增殖的條件。
（3）T細胞與紅細胞共同來源于               細胞。T細胞在特異性免疫中的作用是：①受抗原刺激后產生淋巴因子，作用于B細胞；
②                                     。
Ⅱ．某生物興趣小組設計一個模擬實驗來研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用。實驗材料：可封口的無菌塑料透明袋4個、表面消毒的新鮮蘋果4個、腐爛的蘋果肉少許。實驗器具：無菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等。
小組同學將實驗分為四組分別作如下表處理。在實驗進行的一星期中，每天定時觀察約15min，記錄觀察結果。請回答：

                               

Ⅰ.據報道，美國耶魯大學的生物學家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細胞”中，以防止病毒繁殖的試驗研究。例如，HIV通過T細胞表面的CD₄識別T細胞（如圖甲），如果給AIDS患者注射大量用CD₄分子修飾過的紅細胞（如圖乙），則該紅細胞也會被HIV識別、入侵。但HIV在紅細胞中無法完成復制增殖，最后隨紅細胞的死亡而被清除，該方法目前已經在小鼠體內獲得階段性成果。

（1）病毒入侵人體后，主要由特異性免疫系統(tǒng)將其清除。人體的特異性免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和        、         、          等免疫活性物質組成。

（2）人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”，從細胞結構角度分析是因為人體成熟的紅細胞                                       ，不具備HIV增殖的條件。

（3）T細胞與紅細胞共同來源于                細胞。T細胞在特異性免疫中的作用是：①受抗原刺激后產生淋巴因子，作用于B細胞；[來源:學_科_網Z_X_X_K]

②                                      。

Ⅱ．某生物興趣小組設計一個模擬實驗來研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用。實驗材料：可封口的無菌塑料透明袋4個、表面消毒的新鮮蘋果4個、腐爛的蘋果肉少許。實驗器具：無菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等。

小組同學將實驗分為四組分別作如下表處理。在實驗進行的一星期中，每天定時觀察約15min，記錄觀察結果。請回答：

（1）小組同學模擬的是人體非特異性免疫中                   的屏障作用。實驗中，腐爛果肉模擬的是                                        。

（2）小組中一位同學不慎外傷出血，到醫(yī)院注射了破傷風疫苗。若該同學注射疫苗后第二周感染了破傷風桿菌，其體內抗體迅速產生的主要原因是                         

                                。（2分）

分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：

Ⅰ、下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO₂吸收量或CO₂釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是            植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                             。

（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                      。

（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是            （減少或增加）。

（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在       klux以上才能使CO₂的吸收量超過CO₂的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是             ，觀察測量因變量的指標是                  。

Ⅱ、給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：

①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；

②通過促進                            對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。

(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。

(二)實驗思路：

（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術器械將A組動物的        器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。

（3）對A、B兩組動物注射                                         。

（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

（20分）分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO₂吸收量或CO₂釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                      。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是           植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                            。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                     。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是           （減少或增加）。  
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在      klux以上才能使CO₂的吸收量超過CO₂的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                  。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是            ，觀察測量因變量的指標是                 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；
②通過促進                           對下丘腦進行的反饋調節(jié)。
這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的       器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射                                        。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則             ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。

（20分）分析回答下列代謝與調節(jié)的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO₂吸收量或CO₂釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應式：                      。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是           植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有                            。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是                     。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是           （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在      klux以上才能使CO₂的吸收量超過CO₂的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                  。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是            ，觀察測量因變量的指標是                 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節(jié)；
②通過促進                           對下丘腦進行的反饋調節(jié)。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的       器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射                                        。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則             ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。