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古代送別詩(shī)中，有很多表現(xiàn)依依不舍惜別之情的句子，如：岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“                   ，                        ”李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情，                 ，                 。

　�、俸芫靡郧�，有一個(gè)傳說(shuō)：第一個(gè)夜行者都攜著三盞燈，頭上一盞，雙肩兩盞。當(dāng)你獨(dú)行于漫漫長(zhǎng)夜，會(huì)有許多瑣碎或狂野的聲音在你耳邊響起。不要回頭，每一次回頭會(huì)預(yù)示一盞燈的熄滅，三盞都滅你便永遠(yuǎn)走不出黑暗。

　�、谀鞘嵌嗄昵暗囊粋�(gè)冬夜，那時(shí)她還只是個(gè)剛滿(mǎn)12歲的愛(ài)背《蘇幕遮》的女孩，一位姓聶的語(yǔ)文老師帶著他所鐘愛(ài)的三個(gè)學(xué)生去看燈展。燈會(huì)上火樹(shù)銀花，人流熙熙攘攘。女孩子們亦步亦趨地跟在老師身后，聽(tīng)他講解，聽(tīng)他贊嘆。那個(gè)齊耳短發(fā)的女生掉隊(duì)了，她被一組彩燈深深吸引：藍(lán)色的無(wú)邊的天空，藍(lán)色的浩瀚的海，白云與波浪一同滾動(dòng)翻騰，還有點(diǎn)點(diǎn)沙鷗飛翔，棵棵棕櫚傲然挺立。女孩瞪大眼睛看著，雙手交握，癡癡地立在那里，她的夢(mèng)開(kāi)始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飄蕩。老師花了許多心力去尋找這掉隊(duì)的女生。他最喜歡她，喜歡到要將自己未實(shí)現(xiàn)的另一種人生加附在她的身上，而她卻總似渾然未覺(jué)，總讓他傷心失望。

　�、勰峭恚�他跟她們講述了三盞燈的故事。爾后，他開(kāi)始問(wèn)另外兩個(gè)女孩要不要讓老師送回家，留下那短發(fā)的女生一人獨(dú)自回家。女孩有一些委屈，但終究自嘲地笑笑，說(shuō)一聲“再見(jiàn)吧”，輕盈地轉(zhuǎn)身離去。回家的路上，要經(jīng)過(guò)一片墳地，小樹(shù)林里黑黑的。女孩咀嚼著那個(gè)傳說(shuō)，似乎真有許多幽靈在她身邊飄蕩，像要撲滅她肩頭的火光。但她知道，除了自己沒(méi)有人有這個(gè)力量。在死一般的靜寂與黑暗里，她挺直脊背，高抬頭顱，她以為永遠(yuǎn)走不出去了，在這一瞬間有太多的可能，但十字街口的燈火終于在她眼前通明。

　　④6年以后，三個(gè)女孩中的一個(gè)去了南方，寄回了張帶笑的照片，而信中的字跡卻被淚水浸得模糊難辨；另一個(gè)走上了講臺(tái)，她本有更高的夢(mèng)想，如今卻只能對(duì)著那些天真的眼睛說(shuō)著好好學(xué)習(xí)，才能天天向上；而那個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女生坐進(jìn)了名牌大學(xué)的教室。她依舊在燈光下編織著各式各樣的夢(mèng)幻，而那個(gè)冬夜，那一片蔚藍(lán)的海浪始終在她的心頭浮蕩。她依然渴慕著海洋，渴慕著南國(guó)的棕櫚，南國(guó)的相思紅豆。她為此而寧?kù)o地面帶微笑地生活著，肩頭依然有燈，眼中依然有憧憬。

　　⑤有一天，她去魯迅公園看了一次燈展。那是秋夜，也是一個(gè)雨天。這兩種不一樣的璀璨在她心中交融，她開(kāi)始提筆沉思，給遠(yuǎn)方那位久未聯(lián)系的師長(zhǎng)去了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。回信不久就悄然而至，那英挺的字跡所訴說(shuō)的言語(yǔ)依然讓她仰面而視。她也許從未對(duì)別人說(shuō)過(guò)，她也許曾經(jīng)讓他無(wú)數(shù)次失望，但女孩自己知道他已是她永遠(yuǎn)敬慕的對(duì)象。那信上寥寥的字跡有著沉重的分量。他說(shuō)：“你還記得那次燈展，記得我讓你獨(dú)自回家的黯淡嗎？其實(shí)我是故意將你傷害讓你堅(jiān)強(qiáng)……”他說(shuō)，你還記得那個(gè)關(guān)于三盞燈的傳說(shuō)嗎？他說(shuō)秋意漸近，風(fēng)雨欺人，你還需善自珍重。他說(shuō)，別給我寫(xiě)信了，只要我們活著，我們永遠(yuǎn)都將彼此記得，不要用現(xiàn)實(shí)的冷酷去漸漸冰凍那樣一種溫情。他說(shuō)，我祝福你，盡管你早已超越我的這種生活。

　�、夼�孩收起信，又在窗前坐下，靜靜地，沒(méi)有嘆一口氣。她如今已是18歲，已會(huì)背許多古典詩(shī)詞，但最?lèi)?ài)的還是那首《蘇幕遮》，她依然留著短發(fā)。每一個(gè)過(guò)去都會(huì)是一層影像，層層影像重疊起來(lái)，她知道她會(huì)背負(fù)許多，像一只蝸牛。上海的冬天沒(méi)有雪，她知道沒(méi)有雪的上海留不住她的歡樂(lè)與傷悲。她知道自己是什么了，是一條“破繭而繭不破”的蠶，她將期待來(lái)年的春天。

1．對(duì)第②段畫(huà)線(xiàn)句中“她的夢(mèng)”怎樣理解？

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2．第②段中，老師最喜歡，“而她總似渾然未覺(jué)”，對(duì)“她總似渾然未覺(jué)”怎樣理解？

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3．第③段中，“但她知道，除了自己沒(méi)有人有這個(gè)力量”，“這個(gè)力量”指的是什么？

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4．第④段中交代三個(gè)女孩不同的人生路意味著什么？

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5．第⑤段中老師的回信有什么作用？

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6．文章最后一句話(huà)，表現(xiàn)了女孩什么樣的性格？

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用詩(shī)詞原句填空。
【小題1】                             ， 江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
【小題2】                             ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙冀《論詩(shī)》）
【小題3】徜徉于古代詩(shī)文長(zhǎng)廊，展現(xiàn)在面前的是一座座人生的豐碑�！俺鲇倌喽�不染，                   ”，表現(xiàn)了周敦頤不同凡俗的人生態(tài)度；“                  ，化作春泥更護(hù)花”抒發(fā)了龔自珍無(wú)私奉獻(xiàn)的真摯情懷；“                  ，留取丹心照汗青”沸騰著文天祥以死報(bào)國(guó)的滿(mǎn)腔熱血。
【小題4】 古代送別詩(shī)中，有很多情景交融的詩(shī)句， 只字未提送別，卻飽含依依惜別之情，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)兩句這樣的詩(shī)                     ，                  。

　　　　　　　　　　   父親，你是座聳立的山

    ①小鎮(zhèn)的汽車(chē)站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說(shuō)道：“到學(xué)校給家里寫(xiě)信�！边@是走了十幾里山路后父親說(shuō)的第一句話(huà)。我答應(yīng)了聲，木訥的父親就再?zèng)]開(kāi)口，只是默默地看車(chē)來(lái)的方向，手中拿著我簡(jiǎn)單的行李。我從側(cè)面看了一眼父親，內(nèi)心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠(yuǎn)行去讀大學(xué)，他那已經(jīng)布滿(mǎn)皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長(zhǎng)子能給這個(gè)家?guī)��?lái)什么，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔(dān)子……我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔(dān)心他會(huì)被艱辛的生活壓垮。車(chē)來(lái)了，我跳上汽車(chē)，父親在扎得結(jié)實(shí)的行李上又仔細(xì)地察看一遍，挨個(gè)兒拍了拍，才遞給我。我站在車(chē)門(mén)口，等著父親還有什么話(huà)，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽�，終于沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。車(chē)開(kāi)了，父親還站在那兒，直到變成了一個(gè)黑點(diǎn)，被汽車(chē)掀起的漫天塵土裹住。

    ②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜。父親去山上干活還沒(méi)回來(lái)，母親正在屋內(nèi)張羅著給雞喂食。我沒(méi)有聽(tīng)從母親的話(huà)坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。

 ③村子四周都是山，山上向陽(yáng)的一面開(kāi)墾著許多梯田。我忘了問(wèn)父親在哪座山上，只得一個(gè)個(gè)山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見(jiàn)對(duì)面一個(gè)山脊上有一個(gè)人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過(guò)是山上的一棵樹(shù)，—塊石頭，一點(diǎn)也不起眼。我走過(guò)去，父親直起腰看清是我，笑著問(wèn)：“回來(lái)啦?”“回來(lái)啦。”“回去吧?”“不，鋤一會(huì)兒吧�！备赣H便沒(méi)再堅(jiān)持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，像從前干活一樣，能聽(tīng)見(jiàn)有節(jié)奏的鋤地聲。

    ④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來(lái)女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說(shuō)道：“回去吧�！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴�，但終于停住了手，我不想打攪正在專(zhuān)心走路的父親。

⑤幾年過(guò)去了，到了四年級(jí)，研究生考試開(kāi)始報(bào)名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動(dòng)著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個(gè)年幼正在上學(xué)的弟妹的滿(mǎn)是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見(jiàn)。父親對(duì)我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒(méi)有問(wèn)。吃過(guò)晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開(kāi)口了：“我想讀研究生，特地回家來(lái)商量，我只是擔(dān)心……”我沒(méi)有說(shuō)下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長(zhǎng)時(shí)間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看父親，嘴張了幾下終于沒(méi)說(shuō)。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己。

    ⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔(dān)心家里。”我剛想張嘴，父親又說(shuō)：“讀書(shū)是好事，不能誤了。坐了一天車(chē)，早點(diǎn)歇吧�！蹦赣H納鞋的聲音又響起來(lái)了，屋內(nèi)又沉默了。我沒(méi)有再說(shuō)什么，站起來(lái)向里屋走去。

    ⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學(xué)一樣，所不同的是，沒(méi)背行李，但我卻多了份重壓。車(chē)來(lái)了，父親道：“到學(xué)校好好考�！蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。車(chē)已經(jīng)開(kāi)得老遠(yuǎn)了，我還能看見(jiàn)父親仍站在那兒。

    ⑧父親，回去吧。

1．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意？

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2．文中說(shuō)父親“木訥”，這里除了有性格的原因，還有其他的原因是什么？

3．我們?cè)诔踔姓n本中接觸過(guò)一個(gè)類(lèi)似的人物，“仿佛石像一般”“苦得他像一個(gè)木偶人”，這個(gè)人物是誰(shuí)？

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4．在第②段中哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜”？

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5．“我忘了問(wèn)父親在哪座山上干活”，是“我”的粗心嗎？

2．陶淵明在封建文人中屬特立獨(dú)行的人，他的哪方面行為最能表現(xiàn)他這一性格特征？

3．“自云先世避秦時(shí)亂”，“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，“不足為外人道也”，這三句話(huà)有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

4．在陸游詩(shī)中哪兩句也算恰到好處地體現(xiàn)了“林盡水源”、“仿佛若有光”、“初極狹”、“豁然開(kāi)朗”這樣一波三折的意境？

5．韓愈說(shuō)“桃源之說(shuō)誠(chéng)荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構(gòu)出這樣一個(gè)美好的理想社會(huì)模式？

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6．在第⑤段中哪些文字說(shuō)明了“我”的“躊躇”和開(kāi)口的“艱難”？

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閱讀下文，回答問(wèn)題。

何為

　　李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì)。

　　歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(zhǎng)。從圖書(shū)室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿(mǎn)了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類(lèi)。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話(huà)的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話(huà)會(huì)。

　　我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟?tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó)文課的李先生也就是級(jí)任老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題”！頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過(guò)這并不影響我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線(xiàn)里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話(huà)比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過(guò)。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。

　　簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬�說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說(shuō)以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書(shū)架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書(shū)，認(rèn)真地寫(xiě)上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書(shū)，一九三一年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書(shū)刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫(xiě)過(guò)一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天里，寫(xiě)下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

（1）旋即（　　）�。�2）教誨（　　）

（3）熾熱（　�。��。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會(huì)上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話(huà)聲音低低的，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

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3．歡送會(huì)上李先生的臨別贈(zèng)言有著一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫(xiě)，將這句話(huà)完整準(zhǔn)確地抄寫(xiě)在下面，書(shū)寫(xiě)力求美觀。

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4．作者為什么說(shuō)“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細(xì)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話(huà)出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰(shuí)？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點(diǎn)。

文章：________________________

人物：________________________

特點(diǎn)：________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語(yǔ)言自然，行文流暢。其中一些四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋?zhuān)瑥奈闹羞x出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

（1）過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前�！　　　　。ā　　　。�

（2）比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤�！。ā　　　。�

（3）常用來(lái)形容政治黑暗，社會(huì)不安�！　　　　　。ā　　　。�

（4）突然和人世永別�！　　　　　　　　　　　　。ā　　　。�

8．文中涉及到我國(guó)三部古典文學(xué)名著，其中你最?lèi)?ài)讀的是哪一部？結(jié)合這部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛(ài)的理由。

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9．文章寫(xiě)于1979年，李致遠(yuǎn)先生四十四年前的教誨和鼓舞對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對(duì)李先生的感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。

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閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題

何為

　　李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì)。

　　歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(zhǎng)。從圖書(shū)室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿(mǎn)了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類(lèi)。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話(huà)的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話(huà)會(huì)。

　　我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟?tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó)文課的李先生也就是級(jí)任老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過(guò)這并不影響我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線(xiàn)里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話(huà)比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過(guò)。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。

　　簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了。”李先生說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說(shuō)以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書(shū)架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書(shū)，認(rèn)真地寫(xiě)上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我每一次看到的一本美麗的書(shū)，1931年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書(shū)刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫(xiě)過(guò)一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天里，寫(xiě)下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

（1）旋即（　　）　�。�2）教誨（　�。�

（3）熾熱（　�。�　�。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會(huì)上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話(huà)聲音低低的，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

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3．歡送會(huì)上李先生的臨別贈(zèng)言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫(xiě)，將這句話(huà)完整準(zhǔn)確地抄寫(xiě)在下面，書(shū)寫(xiě)力求美觀。

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4．作者為什么說(shuō)“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細(xì)閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話(huà)出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰(shuí)？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點(diǎn)。

文章：________________________________________

人物：________________________________________

特點(diǎn)：________________________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語(yǔ)言自然，行文流暢。其中一些四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋?zhuān)瑥奈闹羞x出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

（1）過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。（　�。�

（2）比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。（　�。�

（3）常用來(lái)形容政治黑暗，社會(huì)不安。（　　）

（4）突然和人世永別。（　　）

8．文中涉及我國(guó)三部古典文學(xué)名著，其中你最?lèi)?ài)讀的是哪一部？結(jié)合這一部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛(ài)的理由。

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9．文章寫(xiě)于1979年，李致遠(yuǎn)先生44年前的教誨和鼓舞對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對(duì)李先生的感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。

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