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請(qǐng)讀下面兩段話，然后回答問題。

第一段：清晨，小華走在上學(xué)路上。一輛摩托飛快馳過，車上掉下一札書籍。小華急喊：“喂——喂——叔叔——東西掉了！喂——”

第二段．小林手捧一疊練習(xí)本走進(jìn)語(yǔ)文組辦公室，看見一位老師在備課，就喊了一聲：“喂，我們的語(yǔ)文老師在哪兒？”那位語(yǔ)文老師沒有答應(yīng)。小林又喊了一聲：“喂，我們的語(yǔ)文老師在哪兒？”那位語(yǔ)文老師還是沒答應(yīng)。小林又把稱呼和問話重復(fù)了一遍，這時(shí)那位老師抬起頭來，笑了笑，問道：“這位同學(xué)，你喊誰呢？是不是喊‘魏’（‘喂’wèi）老師呀？”小林說：“我喊你呀�。�

（1）兩段話都用了“喂”，你認(rèn)為用對(duì)了嗎？為什么?

（2）如果你就是第二段話中的小林，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述過程。

讀下面的對(duì)話，然后回答問題。

　　[家里]

　　爸爸：哎呀！女兒，你發(fā)燒了，正好爸爸今天有時(shí)間，我馬上帶你去醫(yī)院。

　　谷陽(yáng)：不用。我己經(jīng)十四歲了，________，我自己去吧。

　　爸爸：我女兒真長(zhǎng)大了，行，你自己去吧。

　　[醫(yī)院交款處前]

　　阿姨：喂，小伙子，你怎么加塞呀？你沒長(zhǎng)眼睛��！看不見大家都在排隊(duì)嗎？

　　小伙子：你算老幾，少管閑事！

　　谷陽(yáng)：叔叔，大家都著急看病，________。

　　[媽媽氣喘吁吁地趕來]

　　媽媽：女兒，這么多人，咱別排隊(duì)了，我?guī)�你去找熟人，直接拿藥算了�?/P>

　　谷陽(yáng)：媽媽，您不能這樣，________。

　　媽媽：好吧，聽你的。

　　老爺爺：這小姑娘真是個(gè)自覺遵守公共秩序維護(hù)社會(huì)公德維護(hù)公共利益的好學(xué)生。

　　谷陽(yáng)：________。

（1）這段對(duì)話里，谷陽(yáng)堅(jiān)持了哪兩種觀點(diǎn)？

答：________

（2）對(duì)話中有兩句話不得體，請(qǐng)?jiān)谠�句下面用橫線表示出來。

（3）對(duì)話中有句話不簡(jiǎn)明，請(qǐng)你找出寫在下面。

答：________

（4）如果你是谷陽(yáng)，應(yīng)該怎樣說？

①請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中前三處橫線上分別填上有針對(duì)性、有說服力的話。

②請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中最后一處橫線上填上有禮貌的應(yīng)答。

讀下面的對(duì)話，然后回答問題。

　�。�家里）

　　爸爸：哎呀！女兒，你發(fā)燒了。正好爸爸今天有時(shí)間，我馬上帶你去醫(yī)院。

　　谷陽(yáng)：不用。我已經(jīng)十四歲了， a 我自己去吧。

　　爸爸：我女兒真長(zhǎng)大了，行，你自己去吧。

　�。ㄡt(yī)院交款處前）

　　阿姨：喂，小伙子，你怎么加塞呀？你沒長(zhǎng)眼睛��！看不見大家都在排隊(duì)嗎？

　　小伙子：你算老幾，少管閑事！

　　谷陽(yáng)：叔叔，大家都著急看病， b

　　（媽媽氣喘吁吁地趕來）

　　媽媽：女兒，這么多人，咱別排隊(duì)了，我?guī)�你去找熟人，直接拿藥算了�?/P>

　　谷陽(yáng)：媽媽，您不能這樣， c

　　媽媽：好吧，聽你的。

　　老爺爺：這小姑娘真是個(gè)自覺遵守公共秩序維護(hù)社會(huì)公德維護(hù)公共利益的好學(xué)生。

　　谷陽(yáng)： d

（1）這段對(duì)話里，谷陽(yáng)堅(jiān)持了哪兩種觀點(diǎn)？

答：________________________________

（2）對(duì)話中有兩句話不得體。請(qǐng)?jiān)谠�句下面用橫線表示出來。

（3）對(duì)話中有句話不簡(jiǎn)明，請(qǐng)你找出來寫在下面。

答：________________________________

（4）如果你是谷陽(yáng)，應(yīng)該怎樣說？

A．請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中前三處橫線上分別填上有針對(duì)性、有說服力的話。

a：________________________________

b：________________________________

c：________________________________

B．請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中最后一處橫線上填上有禮貌的應(yīng)答。

d：________________________________

讀下面的對(duì)話，然后回答問題：

[家里]

   爸爸：哎呀！女兒，你發(fā)燒了，正好爸爸今天有時(shí)間，我馬上帶你去醫(yī)院。

   谷陽(yáng)：不用。我已經(jīng)十四了，________________，我自己去吧。

   爸爸：我女兒真長(zhǎng)大了，行，你自己去吧。

[醫(yī)院交款處前]

   阿姨：喂，小伙子，你怎么加塞呀？你沒長(zhǎng)眼睛��！看不見大家都在排隊(duì)嗎？

   小伙子：你算老幾，少管閑事！

   谷陽(yáng)：叔叔，大家都著急看病，____________________

[媽媽氣喘吁吁地趕來]

   媽媽：女兒，這么多人，咱別排隊(duì)了，我?guī)�你去找熟人，直接拿藥算了�?/span>

   谷陽(yáng)：媽媽，您不能這樣，_____________________

   媽媽：好吧，聽你的。

   老爺爺：這小姑娘真是個(gè)自覺遵守公共秩序維護(hù)社會(huì)公德維護(hù)公共利益的好學(xué)生。

   谷陽(yáng)：____________________________________________________________。

   1、 這段對(duì)話里，谷陽(yáng)堅(jiān)持了哪兩種觀點(diǎn)？

   答：____________________________ ；___________________________

   2、 對(duì)話中有兩句話不得體，請(qǐng)寫出來：___________________。__________________。

   3、 文中有句話不簡(jiǎn)明，請(qǐng)你找出來。<

/span>__________________________________________。

   4、 如果你是谷陽(yáng)，應(yīng)該怎樣說：

   ⑴請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中前三處橫線上分別填上有針對(duì)性、有說服力的話

   ①_____________________②____________________③____________________

   ⑵請(qǐng)?jiān)趯?duì)話中最后一處橫線上填上有禮貌的應(yīng)答。____________________________

 

閱讀下面的文字，然后回答問題（14分）。

《春天的心》

青秋

（1）早春的一個(gè)中午，煦風(fēng)微送，晴空萬里。陽(yáng)光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每個(gè)人的身上。

（2）公園里，一大片迎春花正在率先輝映著和風(fēng)暖陽(yáng)的呼喚，一面夸張地宣揚(yáng)身姿①，一面吐放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里伸展，向春天的深處伸展。

（3）我忍不住了，就用手里的攝像機(jī)，記錄這早春的時(shí)刻。

（4）不知什么時(shí)候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中②。有的使勁兒?jiǎn)局�花朵，有的把臉埋進(jìn)了迎春花的枝條里面，他們完全陶醉了。

（5）冷不丁地，一個(gè)男孩子跑到我面前，對(duì)我說道：“叔叔，你能不能為我們錄一段像？”看到他臉上的期待，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，準(zhǔn)備為他們錄像�？删驮谶@時(shí)，卻見一個(gè)女孩子走到他面前，小聲地說了幾句話，隨后，就見那個(gè)男孩子皺著眉頭想了想，又和其他幾個(gè)孩子悄悄地說著什么。然后，那個(gè)男孩子大聲對(duì)其他孩子說道：“叔叔攝像機(jī)里面的電不多了，為了能夠快些錄完，咱們就來一種新穎的方式，圍著迎春花跳著跑一圈兒怎么樣？”他的話剛說完，剛才那個(gè)女孩子就和另外幾個(gè)孩子熱烈響應(yīng)起來。于是，那幫十幾歲的孩子就排成一隊(duì)，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節(jié)奏地微微彎下身體、并起雙腳跳著跑。

（6）我一邊給他們攝像，一邊納悶兒：這些孩子怎么了？我并沒有跟他們說攝像機(jī)里電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍著迎春花跑一圈兒就可以了，可為什么要并著雙腿跳呢？

（7）當(dāng)我為那些孩子攝完像，并將錄像帶交給他們后，他們向我致了謝，一起向公園里別的地方走去。可是，這個(gè)時(shí)候，我卻突然發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的一個(gè)女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是個(gè)殘廢孩子。

（8）我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如花的春天里留下一個(gè)完美的記憶。

（9）那一刻，看著那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實(shí)，這早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心——就是那輪春天的太陽(yáng)，明亮、溫暖，向四周散發(fā)著光芒。                （選自《讀者》，有改動(dòng)）

14、讀完全文，你感受到作者所說的“春天的心”是一顆怎樣的“心”？（2分）

                                                                             

                                                                              

15、你認(rèn)為文章開頭兩段對(duì)春天的景物描寫有什么作用？（2分）

                                                                     

                                                                     

16、請(qǐng)你運(yùn)用積累的方法，重點(diǎn)從修辭手法的角度對(duì)下列句子進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。（6分）

①  公園里，一大片迎春花正在率先輝映著和風(fēng)暖陽(yáng)的呼喚，一面夸張地宣揚(yáng)身姿 

                                                                            

②不知什么時(shí)候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中。

                                                                         

17、如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材，請(qǐng)把你的推薦理由寫下來。（可以從內(nèi)容或?qū)懽魈厣�方面進(jìn)行說明。）（4分）

                                                                          

                                                                           

                                                                            

閱讀下面的選文，然后回答問題。

　　①老師走上講臺(tái)的原因很多，每一個(gè)老師都有他們自己的動(dòng)機(jī)。如果把老師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)排一排隊(duì)，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。

　�、诘谝环N老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國(guó)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，這種動(dòng)機(jī)可以理解。

　�、鄣诙�種老師，“以自傲為動(dòng)力”。自傲是一些老師工作的原動(dòng)力。這些老師，他們往往知識(shí)淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識(shí)，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會(huì)很努力，可能會(huì)很出色。但因?yàn)樽园恋脑�因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對(duì)“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。

　�、艿谌�種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會(huì)責(zé)任，并以此為動(dòng)力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會(huì)把正常的課停一停，講一些世界名人的社會(huì)生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時(shí)，我意識(shí)到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對(duì)什么樣的困難，都需要愉快地去生活。

　�、莸谒姆N老師，“以愛為根本”。他們?cè)谥貕褐�下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作。一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父親生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報(bào)。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是具有著強(qiáng)烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。

　　⑥總之，無論哪種老師以什么動(dòng)機(jī)走上講臺(tái)，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國(guó)》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國(guó)讀中學(xué)。）

（1）選文第④段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

（2）選文第⑤段畫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？

（3）請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給第④段或者第⑤段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

（4）在第④段中，你對(duì)哪句話感受最深？從語(yǔ)言特點(diǎn)和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。

（5）寫出選文的中心論點(diǎn)。

閱讀下面的短文，然后回答問題。

　�、僖晃恢�名學(xué)者，講述了這樣一件事：有一名我國(guó)留德高材生，畢業(yè)后在德國(guó)四處求職，可是他拜訪了很多大公司都被拒絕，就是小公司也是大門緊閉。氣急敗壞的他最后才得知，原來是他居然有三次乘車逃票的記錄，這在嚴(yán)肅的德國(guó)人看來，大概那是永遠(yuǎn)不可饒恕的。

　�、谖耶�(dāng)初聽見這件事，只是想這位留學(xué)生不該貪小便宜，以至因小失大。直到最近，不斷聽人說起，國(guó)際經(jīng)濟(jì)就是信譽(yù)經(jīng)濟(jì)，似乎才明白了德國(guó)人為什么把逃票的小事看得那么重要——一個(gè)人在三毛、兩角的蠅頭小利上都靠不住，你還能指望在別的事情上可以信賴他嗎？

　�、垡粋�(gè)人的信譽(yù)、人格當(dāng)然要靠自覺去做，但如果全憑自覺，怕是就很難人人都自覺，其結(jié)果只能是越來越放縱，而放縱的結(jié)果是“卑都是卑鄙者的通行證”，而真正自覺的人只能越來越吃虧。一味強(qiáng)調(diào)自覺只能說明這個(gè)社會(huì)還不成熟，還太軟弱。

　�、苓�聽人說過，在新加坡機(jī)場(chǎng)看見一個(gè)旅客拿著機(jī)票沒有登上飛機(jī)，因?yàn)橛凶C據(jù)表明，他借閱的圖書還沒歸還圖書館。而那些曾經(jīng)在新加坡有過劣跡的，他就別想再踏上那片國(guó)土，因?yàn)樗麖那暗男袕蕉家呀?jīng)記錄在案，有關(guān)部門隨時(shí)都可以查到。

　　⑤一個(gè)成熟的社會(huì)，一個(gè)有力量的社會(huì)；不但要考察每一個(gè)人，而且還要為他們建立必要的檔案，這個(gè)檔案是能夠向有關(guān)方面證實(shí)你的可信度的。這樣，銀行才可以借錢給你，公司才好聘用你……。信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證，你就可以受人尊敬地通行于這個(gè)文明社會(huì)。

�、奕绻�你不講信譽(yù)呢？只要你敢欠錢不還，或者你敢乘車逃票、偷稅漏稅、化公為私總之，只要你敢有一次不講信譽(yù)，你就會(huì)上了沒有信譽(yù)者的黑名單；你就會(huì)失去許許多多的機(jī)會(huì)，銀行當(dāng)然就不可能再借錢給你，哪家公司都不愿雇用你……，你在這個(gè)文明社會(huì)就難以立足。

（選自《北京紀(jì)事》作者：葉公 有刪節(jié)）

（1）第⑤段中“這樣”一詞指代什么？（用概括的語(yǔ)言回答）

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（2）請(qǐng)根據(jù)上下文，談?wù)劦冖芏嗡�舉的事例有什么作用？

______________________________________________________________

（3）請(qǐng)你模仿“信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證”這句話，再寫兩個(gè)句子。

例句：信譽(yù)就是你結(jié)交朋友的橋梁。

信譽(yù)就是你____________________。信譽(yù)就是你____________________。

（4）你對(duì)文中“只要你敢有一次不講信譽(yù)……，你在這個(gè)文明社會(huì)就難以立足”這種觀點(diǎn)是否認(rèn)同？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/P>

______________________________________________________________

閱讀下面的短文，然后回答問題。

　　近年來，報(bào)紙經(jīng)�？�載中小學(xué)生突遇一點(diǎn)挫折、打擊，就選擇終結(jié)生命作為解決方式的報(bào)道。（A）校園暴力、殘害動(dòng)物之類的事件也時(shí)有發(fā)生。這些，都折射出當(dāng)今部分青少年情感的淡漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。這一問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的重視。也應(yīng)當(dāng)引起每一個(gè)青少年的深入思考。青少年是祖國(guó)的未來，21世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要每一個(gè)個(gè)體生命的健康存在，需要每一個(gè)個(gè)體不斷去改善自己的生命，不斷為生命所處的社會(huì)環(huán)境盡一份責(zé)任。因此，當(dāng)代青少年應(yīng)理解生命的價(jià)值，樹立正確的生命意識(shí)。

　　生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會(huì)有人的其它價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。人的生命價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人的生命的不可替代性。日本學(xué)者池田大作指出：“生命是有尊嚴(yán)的，就是說，它沒有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它�！钡诙�，人的生命的不可逆性。生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次，失去了就不可復(fù)得。（B）第三，人的生命的基礎(chǔ)性。沒有了生命的存在就不會(huì)有社會(huì)的發(fā)展以及人類所有的活動(dòng)。生命的價(jià)值要求我們必須熱愛生命，珍惜生命，愛護(hù)和尊重自己及他人的生命，與我們周圍的自然生態(tài)環(huán)境和諧相處。

　　自從人類誕生以來，災(zāi)難和挫折就伴隨著人類生命的歷程。（C）現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步使人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造成果的同時(shí)，也承受著前所未有的重負(fù)。生態(tài)環(huán)境遭破壞，資源日益枯竭，恐怖活動(dòng)猖獗，局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，貧困、犯罪、饑荒、瘟疫等等嚴(yán)重威脅著人類的生命。同時(shí)，社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，也給人們帶來了更大的生存壓力和精神困惑。在壓力和困惑面前，人們往往有一種無能為力的感覺。處于成長(zhǎng)階段，心理發(fā)育相對(duì)稚嫩、脆弱的青少年，也大多生活在追求成功的沉重壓力下。不成功者固然不快樂，成功者也不一定有幸福感。因此，青少年尤其有必要樹立正確的生命意識(shí)。首先，要有保存生命的意識(shí)。即要認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)基本的生存技能。第二，要有發(fā)展生命的意識(shí)。即理解生命的意義在于謀求發(fā)展，在于實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值。第三，要正確認(rèn)識(shí)死亡，理解死亡和生命的關(guān)系。（D）此外，還要了解死亡對(duì)親人朋友的傷害，從而對(duì)與死亡相關(guān)的種種打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，更加珍惜生命。

　　2003年4月，一場(chǎng)突如其來的“非典”疫病使北京的春天失去了往日的喧囂與歡樂。這場(chǎng)劫難再一次讓我們看到了生命的脆弱與頑強(qiáng)，也使我們每個(gè)人對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，廣大醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死搶救患者生命的壯舉，更使我們每個(gè)人的靈魂經(jīng)受了一次莊嚴(yán)的洗禮。愿青少年朋友們能從中汲取精神力量，深入思考生命的價(jià)值，關(guān)注生命，珍愛生命，進(jìn)而建構(gòu)一個(gè)更健康、更完美的生命。

（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？

［　�。�

　　A．21世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要每一個(gè)個(gè)體生命的健康存在。

　　B．當(dāng)代青少年應(yīng)理解生命的價(jià)值，樹立正確的生命意識(shí)。

　　C．生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會(huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。

　　D．“非典”疫病讓我們看到了生命的脆弱，也使每個(gè)人的靈魂經(jīng)受了一次莊嚴(yán)的洗禮。

（2）下面這句話作為論據(jù)，應(yīng)該放在文中A、B、C、D的哪一處？

［　�。�

　　俄國(guó)哲學(xué)家、思想家別爾嘉耶夫說：“這個(gè)世界上生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳�。假如在我們的世界里沒有死亡，那么生命就會(huì)喪失意義�！�

（3）對(duì)選文內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的是哪兩項(xiàng)？

［　�。�

　　A．人的生命的不可替代性是說每個(gè)人與每個(gè)人都是不相同的，互相不能替代。

　　B．人的生命的不可逆性是說人死了以后就不可能復(fù)生。

　　C．人的生命的基礎(chǔ)性是說沒有了生命的存在，就不會(huì)有社會(huì)發(fā)展和人類活動(dòng)。

　　D．樹立正確的生命意識(shí)就是要認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)基本的生存技能。

　　E．人的生命的意義在于謀求發(fā)展，在于實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值。

（4）讀了選文，你一定對(duì)“生命”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你從所給的有關(guān)生命的五個(gè)觀點(diǎn)中任選一項(xiàng)，寫兩個(gè)比喻句，進(jìn)行闡釋。

［觀點(diǎn)］生命是最寶貴的；生命是有尊嚴(yán)的；生命是脆弱的；生命是頑強(qiáng)的；生命是脆弱而頑強(qiáng)的。

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