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大海的浩瀚無(wú)邊，曾經(jīng)引起我國(guó)古代文人的無(wú)限情思，留下無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)句。請(qǐng)寫(xiě)出你最欣賞的一聯(lián)有關(guān)大海的名句：_________，______________。

閱讀下文，回答問(wèn)題。
敬愛(ài)的“號(hào)兵”
琦君
求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。
沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語(yǔ)數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”�？墒且�?yàn)樗�是�?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。
第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。他開(kāi)口說(shuō)話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開(kāi)始說(shuō)話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說(shuō)，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字�！�
我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫(xiě)在筆記本上，卻在下面寫(xiě)了“號(hào)兵”兩個(gè)字，又很快地畫(huà)了一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖。沈先生打開(kāi)課本又合上，和氣地說(shuō)：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)�。你們�?jīng)過(guò)一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方？”看來(lái)很民主的樣子。
沈琪馬上就舉起手來(lái)說(shuō)：“我有問(wèn)題。”沈先生點(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來(lái)大聲說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”
沈先生卻微笑地說(shuō)：“我來(lái)解釋一下。本來(lái)，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過(guò)來(lái)；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗。”
沈先生說(shuō)得很有道理，我們想不出話來(lái)反駁了�？墒巧蜱饔终f(shuō)話了：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�
“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒(méi)有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺(jué)得這樣的通融是很合理的�！�
沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)。
他在周會(huì)上向大家作報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺(jué)得他很是名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫(xiě)為“號(hào)兵”的事，他聽(tīng)了拍手大笑說(shuō)：“好極了，以后你們更得聽(tīng)我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰�！彼�說(shuō)：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中；吹出來(lái)的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽(tīng)他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武啊！”
沈先生的一席話，使我們對(duì)原來(lái)是開(kāi)開(kāi)玩笑的“號(hào)兵”的名稱(chēng)，也領(lǐng)略到一層新的意義。
初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過(guò)錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”（受訓(xùn)斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于營(yíng)養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里？比方說(shuō)，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時(shí)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的。可是當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一間餃子店時(shí)，那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買(mǎi)回來(lái)吃，但總覺(jué)得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買(mǎi)了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門(mén)口，大門(mén)已關(guān)上，才知已過(guò)八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開(kāi)邊門(mén)放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門(mén)口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來(lái)，直接送到校長(zhǎng)室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長(zhǎng)。
我們走進(jìn)校長(zhǎng)室，沈先生也在座。校長(zhǎng)還沒(méi)開(kāi)口呢，他先說(shuō)話了。他說(shuō)有一個(gè)孩子，總是不聽(tīng)父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來(lái)。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說(shuō)：“這次出去就別回來(lái)了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無(wú)依的感覺(jué)，反而提早回家了�？匆�(jiàn)父母正在門(mén)口張望，母親又高興又意外地問(wèn)他為什么這么快回來(lái)了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)，因?yàn)榘职纸形也灰�回�?lái)嘛，所以我回來(lái)了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長(zhǎng)也笑了，氣氛立刻緩和下來(lái)，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開(kāi)口“定調(diào)”。
沈先生后來(lái)要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書(shū)讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國(guó)深造的。
臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫(xiě)了一首送別沈先生的詩(shī)。還記得那首詩(shī)的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛(ài)的號(hào)兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號(hào)聲/祝敬愛(ài)的老師/此去萬(wàn)里鵬程……
（選自《母親的金手表》，有刪改）
【小題1】給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）
①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④綽綽有余（    ）
【小題2】琦君以“敬愛(ài)的‘號(hào)兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時(shí)一段耐人尋味的日子。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。（4分）
【小題3】琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫(huà)人物讀到細(xì)膩、呼之欲出。請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）
①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子。
②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。
【小題4】凡是學(xué)生，對(duì)任教老師的第一堂課往往印象深刻些�！吧蛳壬�給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)”一句，在文中的作用是什么？（3分）
【小題5】“號(hào)兵”是沈琪聽(tīng)課分心時(shí)，信筆拈來(lái)安給沈先生的綽號(hào)，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂(lè)趣。文中沈先生的一席話又讓我們對(duì)“號(hào)兵”的名稱(chēng)領(lǐng)略到新的意義，通過(guò)他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（4分）
【小題6】在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實(shí)的小事中得以凸顯。閱讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）
【小題7】一個(gè)人物點(diǎn)亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩(shī)承載無(wú)限深情，更何況先生將一去萬(wàn)里。文章以送給沈先生的詩(shī)作結(jié)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾有何用意？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

閱讀下文，回答問(wèn)題。

敬愛(ài)的“號(hào)兵”

琦君

求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語(yǔ)數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”�？墒且�?yàn)樗�是�?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。

第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。他開(kāi)口說(shuō)話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開(kāi)始說(shuō)話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說(shuō)，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字�！�

我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫(xiě)在筆記本上，卻在下面寫(xiě)了“號(hào)兵”兩個(gè)字，又很快地畫(huà)了一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖。沈先生打開(kāi)課本又合上，和氣地說(shuō)：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)�。你們�?jīng)過(guò)一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方？”看來(lái)很民主的樣子。

沈琪馬上就舉起手來(lái)說(shuō)：“我有問(wèn)題。”沈先生點(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來(lái)大聲說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”

沈先生卻微笑地說(shuō)：“我來(lái)解釋一下。本來(lái)，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過(guò)來(lái)；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗。”

沈先生說(shuō)得很有道理，我們想不出話來(lái)反駁了�？墒巧蜱饔终f(shuō)話了：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�

“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒(méi)有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺(jué)得這樣的通融是很合理的。”

沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)。

他在周會(huì)上向大家作報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺(jué)得他很是名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫(xiě)為“號(hào)兵”的事，他聽(tīng)了拍手大笑說(shuō)：“好極了，以后你們更得聽(tīng)我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰�！彼�說(shuō)：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中；吹出來(lái)的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽(tīng)他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武��！”

沈先生的一席話，使我們對(duì)原來(lái)是開(kāi)開(kāi)玩笑的“號(hào)兵”的名稱(chēng)，也領(lǐng)略到一層新的意義。

初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過(guò)錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”（受訓(xùn)斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于營(yíng)養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里？比方說(shuō)，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時(shí)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的�？墒钱�(dāng)我們經(jīng)過(guò)一間餃子店時(shí)，那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買(mǎi)回來(lái)吃，但總覺(jué)得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買(mǎi)了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門(mén)口，大門(mén)已關(guān)上，才知已過(guò)八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開(kāi)邊門(mén)放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門(mén)口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來(lái)，直接送到校長(zhǎng)室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長(zhǎng)。

我們走進(jìn)校長(zhǎng)室，沈先生也在座。校長(zhǎng)還沒(méi)開(kāi)口呢，他先說(shuō)話了。他說(shuō)有一個(gè)孩子，總是不聽(tīng)父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來(lái)。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說(shuō)：“這次出去就別回來(lái)了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無(wú)依的感覺(jué)，反而提早回家了�？匆�(jiàn)父母正在門(mén)口張望，母親又高興又意外地問(wèn)他為什么這么快回來(lái)了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)，因?yàn)榘职纸形也灰�回�?lái)嘛，所以我回來(lái)了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長(zhǎng)也笑了，氣氛立刻緩和下來(lái)，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開(kāi)口“定調(diào)”。

沈先生后來(lái)要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書(shū)讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國(guó)深造的。

臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫(xiě)了一首送別沈先生的詩(shī)。還記得那首詩(shī)的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛(ài)的號(hào)兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號(hào)聲/祝敬愛(ài)的老師/此去萬(wàn)里鵬程……

（選自《母親的金手表》，有刪改）

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

①正襟危坐（   ） ②浩瀚（  ） ③通融（  ）  ④綽綽有余（    ）

2.琦君以“敬愛(ài)的‘號(hào)兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時(shí)一段耐人尋味的日子。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。（4分）

3.琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫(huà)人物讀到細(xì)膩、呼之欲出。請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度品析下面句子。（任選其一即可）（4分）

①第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子。

②他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。

4.凡是學(xué)生，對(duì)任教老師的第一堂課往往印象深刻些�！吧蛳壬�給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)”一句，在文中的作用是什么？（3分）

5.“號(hào)兵”是沈琪聽(tīng)課分心時(shí)，信筆拈來(lái)安給沈先生的綽號(hào)，她運(yùn)用諧音的創(chuàng)意帶給我們別樣的樂(lè)趣。文中沈先生的一席話又讓我們對(duì)“號(hào)兵”的名稱(chēng)領(lǐng)略到新的意義，通過(guò)他的引導(dǎo)，我們有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（4分）

6.在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實(shí)的小事中得以凸顯。閱讀文章，談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

7.一個(gè)人物點(diǎn)亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩(shī)承載無(wú)限深情，更何況先生將一去萬(wàn)里。文章以送給沈先生的詩(shī)作結(jié)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾有何用意？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

名句和文化常識(shí)填空。

�。�1）知者常樂(lè)____________（《論語(yǔ)》）

�。�2）受任于敗軍之際，____________。（諸葛亮《出師表》）

�。�3）國(guó)破山河在，____________。（杜甫《春望》）詩(shī)句中的“國(guó)”指當(dāng)時(shí)的國(guó)都 ____________　。

�。�4）劉禹錫在《陋室銘》中表現(xiàn)“陋室”環(huán)境清幽的句子是：____________， ____________。

（5）古詩(shī)中有很多寫(xiě)到傳統(tǒng)節(jié)日的佳句，請(qǐng)寫(xiě)出其中的一聯(lián)：____________， ____________　。

（6）大海的浩瀚無(wú)邊，曾經(jīng)引起我國(guó)古代文人的無(wú)限情思，留下無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)句。請(qǐng)寫(xiě)出你最欣賞的一聯(lián)有關(guān)大海的名句：____________， ____________。

　�、俸芫靡郧埃�有一個(gè)傳說(shuō)：第一個(gè)夜行者都攜著三盞燈，頭上一盞，雙肩兩盞。當(dāng)你獨(dú)行于漫漫長(zhǎng)夜，會(huì)有許多瑣碎或狂野的聲音在你耳邊響起。不要回頭，每一次回頭會(huì)預(yù)示一盞燈的熄滅，三盞都滅你便永遠(yuǎn)走不出黑暗。

　�、谀鞘嵌嗄昵暗囊粋�(gè)冬夜，那時(shí)她還只是個(gè)剛滿12歲的愛(ài)背《蘇幕遮》的女孩，一位姓聶的語(yǔ)文老師帶著他所鐘愛(ài)的三個(gè)學(xué)生去看燈展。燈會(huì)上火樹(shù)銀花，人流熙熙攘攘。女孩子們亦步亦趨地跟在老師身后，聽(tīng)他講解，聽(tīng)他贊嘆。那個(gè)齊耳短發(fā)的女生掉隊(duì)了，她被一組彩燈深深吸引：藍(lán)色的無(wú)邊的天空，藍(lán)色的浩瀚的海，白云與波浪一同滾動(dòng)翻騰，還有點(diǎn)點(diǎn)沙鷗飛翔，棵棵棕櫚傲然挺立。女孩瞪大眼睛看著，雙手交握，癡癡地立在那里，她的夢(mèng)開(kāi)始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飄蕩。老師花了許多心力去尋找這掉隊(duì)的女生。他最喜歡她，喜歡到要將自己未實(shí)現(xiàn)的另一種人生加附在她的身上，而她卻總似渾然未覺(jué)，總讓他傷心失望。

　　③那晚，他跟她們講述了三盞燈的故事。爾后，他開(kāi)始問(wèn)另外兩個(gè)女孩要不要讓老師送回家，留下那短發(fā)的女生一人獨(dú)自回家。女孩有一些委屈，但終究自嘲地笑笑，說(shuō)一聲“再見(jiàn)吧”，輕盈地轉(zhuǎn)身離去�；丶业穆飞�，要經(jīng)過(guò)一片墳地，小樹(shù)林里黑黑的。女孩咀嚼著那個(gè)傳說(shuō)，似乎真有許多幽靈在她身邊飄蕩，像要撲滅她肩頭的火光。但她知道，除了自己沒(méi)有人有這個(gè)力量。在死一般的靜寂與黑暗里，她挺直脊背，高抬頭顱，她以為永遠(yuǎn)走不出去了，在這一瞬間有太多的可能，但十字街口的燈火終于在她眼前通明。

　�、�6年以后，三個(gè)女孩中的一個(gè)去了南方，寄回了張帶笑的照片，而信中的字跡卻被淚水浸得模糊難辨；另一個(gè)走上了講臺(tái)，她本有更高的夢(mèng)想，如今卻只能對(duì)著那些天真的眼睛說(shuō)著好好學(xué)習(xí)，才能天天向上；而那個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女生坐進(jìn)了名牌大學(xué)的教室。她依舊在燈光下編織著各式各樣的夢(mèng)幻，而那個(gè)冬夜，那一片蔚藍(lán)的海浪始終在她的心頭浮蕩。她依然渴慕著海洋，渴慕著南國(guó)的棕櫚，南國(guó)的相思紅豆。她為此而寧?kù)o地面帶微笑地生活著，肩頭依然有燈，眼中依然有憧憬。

　�、萦幸惶欤�她去魯迅公園看了一次燈展。那是秋夜，也是一個(gè)雨天。這兩種不一樣的璀璨在她心中交融，她開(kāi)始提筆沉思，給遠(yuǎn)方那位久未聯(lián)系的師長(zhǎng)去了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信�；匦挪痪镁颓娜欢�至，那英挺的字跡所訴說(shuō)的言語(yǔ)依然讓她仰面而視。她也許從未對(duì)別人說(shuō)過(guò)，她也許曾經(jīng)讓他無(wú)數(shù)次失望，但女孩自己知道他已是她永遠(yuǎn)敬慕的對(duì)象。那信上寥寥的字跡有著沉重的分量。他說(shuō)：“你還記得那次燈展，記得我讓你獨(dú)自回家的黯淡嗎？其實(shí)我是故意將你傷害讓你堅(jiān)強(qiáng)……”他說(shuō)，你還記得那個(gè)關(guān)于三盞燈的傳說(shuō)嗎？他說(shuō)秋意漸近，風(fēng)雨欺人，你還需善自珍重。他說(shuō)，別給我寫(xiě)信了，只要我們活著，我們永遠(yuǎn)都將彼此記得，不要用現(xiàn)實(shí)的冷酷去漸漸冰凍那樣一種溫情。他說(shuō)，我祝福你，盡管你早已超越我的這種生活。

　�、夼�孩收起信，又在窗前坐下，靜靜地，沒(méi)有嘆一口氣。她如今已是18歲，已會(huì)背許多古典詩(shī)詞，但最?lèi)?ài)的還是那首《蘇幕遮》，她依然留著短發(fā)。每一個(gè)過(guò)去都會(huì)是一層影像，層層影像重疊起來(lái)，她知道她會(huì)背負(fù)許多，像一只蝸牛。上海的冬天沒(méi)有雪，她知道沒(méi)有雪的上海留不住她的歡樂(lè)與傷悲。她知道自己是什么了，是一條“破繭而繭不破”的蠶，她將期待來(lái)年的春天。

1．對(duì)第②段畫(huà)線句中“她的夢(mèng)”怎樣理解？

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2．第②段中，老師最喜歡，“而她總似渾然未覺(jué)”，對(duì)“她總似渾然未覺(jué)”怎樣理解？

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3．第③段中，“但她知道，除了自己沒(méi)有人有這個(gè)力量”，“這個(gè)力量”指的是什么？

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4．第④段中交代三個(gè)女孩不同的人生路意味著什么？

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5．第⑤段中老師的回信有什么作用？

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6．文章最后一句話，表現(xiàn)了女孩什么樣的性格？

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　　閱讀《三盞燈的傳說(shuō)》，完成問(wèn)題。

　　①很久以前，有一個(gè)傳說(shuō)：每一個(gè)夜行者都攜著三盞燈，頭上一盞，雙肩兩盞。當(dāng)你獨(dú)行于漫漫長(zhǎng)夜，會(huì)有許多瑣碎或狂野的聲音在耳邊響起。不要回頭，每一次回頭會(huì)預(yù)示一盞燈的熄滅，三盞都滅你便永遠(yuǎn)走不出黑暗。

　�、谀鞘嵌嗄昵暗囊粋�(gè)冬夜，那時(shí)候她還只是個(gè)剛滿12歲的愛(ài)背《蘇幕遮》的女孩，一位姓聶的語(yǔ)文老師帶著他所鐘愛(ài)的三個(gè)學(xué)生去看燈展。燈會(huì)上火樹(shù)銀花，人流熙熙攘攘。女孩子們亦步亦趨地跟在老師身后，聽(tīng)他講解聽(tīng)他贊嘆。那個(gè)齊耳短發(fā)的女生掉隊(duì)了，她被一組彩燈深深吸引：藍(lán)色的無(wú)邊的天空，藍(lán)色的浩瀚的海，白云與波浪一同滾動(dòng)翻騰，還有點(diǎn)點(diǎn)沙鷗飛翔，棵棵棕櫚傲然挺立。女孩瞪大眼睛看著，雙手交握，癡癡地立在那里，她的夢(mèng)開(kāi)始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飄蕩。老師花了許多心力去尋找這掉隊(duì)的女生。他最喜歡她，喜歡得要將自己未實(shí)現(xiàn)的另一種人生附在她的身上，而她卻總似渾然未覺(jué)，總讓他傷心失望。

　�、勰峭恚�他跟他們講述了三盞燈的故事。爾后，他開(kāi)始問(wèn)另外兩個(gè)女孩要不要讓老師送回家，留下那短發(fā)的女生一人獨(dú)自回家。女孩有一些委屈，但終究自嘲地笑笑，說(shuō)一聲“再見(jiàn)吧”，輕盈地轉(zhuǎn)身離去�；丶业穆飞�，要經(jīng)過(guò)一片墳地，小樹(shù)林里黑黑的。女孩咀嚼著那個(gè)傳說(shuō)，似乎真有許多幽靈在她身邊飄蕩，像要撲滅她肩頭的火光。但她知道，除了自己沒(méi)有人有這個(gè)力量。在死一般的靜寂與黑暗里，她挺直脊背，高抬頭顱，她以為永遠(yuǎn)走不出去了，在這一瞬間有太多的可能，但十字街口燈火終于在她眼前通明。

　　④6年以后，三個(gè)女孩中的一個(gè)去了南方，寄回了一張帶笑的照片，而信中的字跡卻被淚水浸得模糊難辨；另一個(gè)走上了講臺(tái)，她本有更高的夢(mèng)想，如今卻只能對(duì)著那些天真的眼睛說(shuō)著好好學(xué)習(xí)，才能天天向上；而那個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女生坐進(jìn)了名牌大學(xué)的教室。她依舊在燈光下編織著各式各樣的夢(mèng)幻，而那個(gè)冬夜，那一片蔚藍(lán)的海浪始終在她的心頭浮蕩。她依然渴慕著海洋，揭幕著南國(guó)的棕櫚，南國(guó)的相思紅豆。她為此而寧?kù)o地面帶微笑地生活著，肩頭依然有燈，眼中依然有憧憬。

　�、萦幸惶欤�她去魯迅公園看了一次燈展。那是秋夜，也是一個(gè)雨天。這兩種不一樣的璀璨在她心中交融，她開(kāi)始提筆沉思，給遠(yuǎn)方那位久未聯(lián)系的師長(zhǎng)去了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信�；匦挪痪镁颓娜欢�至，那英挺的字跡所訴說(shuō)的言語(yǔ)依然讓她仰面而視。她也許從未對(duì)別人說(shuō)過(guò)，她也許曾經(jīng)讓他無(wú)數(shù)次失望，但女孩自己知道他已是她永遠(yuǎn)敬慕的對(duì)象。那信上寥寥的字跡有著沉重的分量。他說(shuō)：“你還記得那次燈展，記得我讓你獨(dú)自回家的黯淡嗎？其實(shí)我是故意將你傷害讓你堅(jiān)強(qiáng)……”他說(shuō)，你記得那個(gè)關(guān)于三盞燈的傳說(shuō)嗎？他說(shuō)秋意漸近，風(fēng)雨欺人，你還需善自珍重。他說(shuō)，別給我寫(xiě)信了，只要我們活著，我們永遠(yuǎn)都彼此記得，不要用現(xiàn)實(shí)的冷酷去漸漸冰凍那樣一種溫情。他說(shuō)，我祝福你，盡管你早已超越我的這種生活。

　　⑥女孩收起信，又在窗前坐下，靜靜地，沒(méi)有嘆一口氣。她如今已是18歲，已會(huì)背許多古典詩(shī)詞，但最?lèi)?ài)的還是那首《蘇幕遮》，她依然留著短發(fā)。每一個(gè)過(guò)去都會(huì)是一層影像，層層影像重疊起來(lái)，她知道她會(huì)背負(fù)許多。像一只蝸牛。上海的冬天沒(méi)有雪，她知道沒(méi)有雪的上海留不住她的歡樂(lè)與傷悲。她知道自己是什么了，是一條“破繭而繭不破”的蠶，她將期待來(lái)年的春天。

　�。�1）第②段中，女孩被一組彩燈深深吸引，“她的夢(mèng)開(kāi)始浮升，在冬的寂寂的夜空翩然飄蕩”，對(duì)“她的夢(mèng)”怎樣理解�！�

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　�。�2）第②段，老師最喜歡她，“而她總似渾然未覺(jué)”。對(duì)“她總似渾然未覺(jué)”怎樣理解？ 

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　�。�3）第④段中交代三個(gè)女孩不同的人生路意味著什么？

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　�。�4）第⑤段中老師的回信有什么作用？　

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　�。�5）“三盞燈”在文中起什么作用？　

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　�。�6）有人說(shuō)“忘記過(guò)去意味著背叛”，文中說(shuō)。每個(gè)過(guò)去都會(huì)像一層影像重疊起來(lái)，她知道她會(huì)背負(fù)許多。像一只蝸牛�！蹦阏J(rèn)為該如何對(duì)待過(guò)去呢？ 

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　�。�7）由本文你可能聯(lián)想到王維的《相思》絕句，也可能聯(lián)想到中國(guó)的四大傳說(shuō)”請(qǐng)任選一題，寫(xiě)在下面。 

　　　　《相思》：___________________，___________________？

　　　　　　　　　___________________，___________________。

　　　　四大傳說(shuō)：梁山伯與祝英臺(tái)，____________________。

　　　　　　　　　孟姜女哭長(zhǎng)城，______________________。