24、某課外科技小組做了如下實驗:
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花盆編號 |
培養(yǎng)條件 |
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1 |
室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
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2 |
室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
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3 |
室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
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4 |
室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
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5 |
室溫20℃,光照充足,不澆水 |
第一步,取五個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土并編號。
第二步,將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊,每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處。
第三步,將五個小花盆按照上表的要求培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果。
(1)該實驗中設置1號花盆的作用是____________________。1、2號花盆組合可用來探究對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是__________。
(2)生長狀況最佳的是__________號花盆中的馬鈴薯。
(3)4號花盆中的馬鈴薯最終死亡,原因是________________________________________。
(4)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于____________________,其優(yōu)點是____________________。
(5)你認為該實驗設計有沒有不足的地方? __________。如果有,請說出你判斷的理由
科目:初中生物 來源: 題型:
| 花盆編號 | 培養(yǎng)條件 |
| 1 | 室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
| 2 | 室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
| 3 | 室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
| 4 | 室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
| 5 | 室溫20℃,光照充足,不澆水 |
科目:初中生物 來源: 題型:
某課外科技小組做了如下實驗:
| 花盆編號 | 培養(yǎng)條件 |
| 1 | 室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
| 2 | 室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
| 3 | 室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
| 4 | 室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
| 5 | 室溫20℃,光照充足,不澆水 |
第一步,取同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土并編號。
第二步,將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊,每塊馬鈴薯莖上都有一個芽眼,將這五塊馬鈴薯分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處。
第三步,將五個小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果。
(1)該實驗中設置5個花盆的作用是 __________ ,探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是______________ 。
(2)該實驗設計有沒有不足的地方? _____________ ,如果有,請你說出判斷的理由: ____________________________________________ 。
科目:初中生物 來源:2010-2011學年遼寧省錦州市中考生物模擬試卷 題型:實驗探究題
某課外科技小組做了如下實驗:
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花盆編號 |
培養(yǎng)條件 |
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1 |
室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
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2 |
室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
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3 |
室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
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4 |
室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
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5 |
室溫20℃,光照充足,不澆水 |
第一步,取同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土并編號。
第二步,將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊,每塊馬鈴薯莖上都有一個芽眼,將這五塊馬鈴薯分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處。
第三步,將五個小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果。
(1)該實驗中設置5個花盆的作用是 __________ ,探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是 ______________ 。
(2)該實驗設計有沒有不足的地方? _____________ ,如果有,請你說出判斷的理由: ____________________________________________ 。
科目:初中生物 來源: 題型:
某課外科技小組做了如下實驗:
| 花盆編號 | 培養(yǎng)條件 |
| 1 | 室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
| 2 | 室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
| 3 | 室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
| 4 | 室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
| 5 | 室溫20℃,光照充足,不澆水 |
第一步,取五個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土并編號。
第二步,將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊,每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處。
第三步,將五個小花盆按照上表的要求培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果。
(1)該實驗中設置1號花盆的作用是____________________。1、2號花盆組合可用來探究對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是__________。
(2)生長狀況最佳的是__________號花盆中的馬鈴薯。
(3)4號花盆中的馬鈴薯最終死亡,原因是________________________________________。
(4)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于____________________,其優(yōu)點是____________________。
(5)你認為該實驗設計有沒有不足的地方? __________。如果有,請說出你判斷的理由
科目:初中生物 來源:2011年遼寧省錦州市中考生物一模試卷(解析版) 題型:填空題
| 花盆編號 | 培養(yǎng)條件 |
| 1 | 室溫20℃,光照充足,適量澆水 |
| 2 | 室溫20℃,黑暗中,適量澆水 |
| 3 | 室溫0℃,光照充足,適量澆水 |
| 4 | 室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 |
| 5 | 室溫20℃,光照充足,不澆水 |
科目:初中生物 來源: 題型:
| 花盆編號 | 培養(yǎng)條件 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 室溫20℃,光照充足,適量澆水 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 室溫20℃,黑暗中,適量澆水 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 室溫0℃,光照充足,適量澆水 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 室溫20℃,光照充足,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 室溫20℃,光照充足,不澆水第一步,取同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土并編號. 第二步,將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊,每塊馬鈴薯莖上都有一個芽眼,將這五塊馬鈴薯分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處. 第三步,將五個小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果. (1)該實驗中設置5個花盆的作用是 對照 對照 ,探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是1和4 1和4 .(2)該實驗設計有沒有不足的地方? 有 有 ,如果有,請你說出判斷的理由:數(shù)量少,實驗結果不準確 數(shù)量少,實驗結果不準確 .
科目:初中生物 來源: 題型: 某課外生物科技小組做了如下實驗: ①取6個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號. ②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深. ③把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果.
環(huán)境 環(huán)境 因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響.其中1,3號花盆組合可用來探究溫度 溫度 對馬鈴薯生長發(fā)育的影響,溫度 溫度 是這組實驗的變量.(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于 無性繁殖 無性繁殖 .(3)5號花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是 缺氧,使呼吸不能進行 缺氧,使呼吸不能進行 .(4)你認為該實驗設計是否存在缺陷? 有 有 請說明理由.每種條件下只提供了一個材料,容易出現(xiàn)偶然性 每種條件下只提供了一個材料,容易出現(xiàn)偶然性 .科目:初中生物 來源:2012年湖南省湘潭市初中生物競賽初賽試卷(帶解析) 題型:探究題 某課外生物科技小組做了如下實驗:
(1)該小組實驗的目的是研究非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。其中1,3號花盆組合可用來探究 對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。 (2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_____ _____。 (3)5號花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______ _____。 (4)你認為該實驗設計是否存在缺陷?請說明理由: 。 科目:初中生物 來源:2012年湖南省湘潭市生物競賽初賽試卷(解析版) 題型:探究題 某課外生物科技小組做了如下實驗: ①取6個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號。 ②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深。 ③把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果。
(1)該小組實驗的目的是研究非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。其中1,3號花盆組合可用來探究 對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。 (2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_____ _____。 (3)5號花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______ _____。 (4)你認為該實驗設計是否存在缺陷?請說明理由: 。
科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題 某課外生物科技小組做了如下實驗: ①取6個同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號. ②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深. ③把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實驗結果.
(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于______. (3)5號花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______. (4)你認為該實驗設計是否存在缺陷?______請說明理由.______. 同步練習冊答案 國際學校優(yōu)選 - 練習冊列表 - 試題列表 湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū) 違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com版權聲明:本站所有文章,圖片來源于網絡,著作權及版權歸原作者所有,轉載無意侵犯版權,如有侵權,請作者速來函告知,我們將盡快處理,聯(lián)系qq:3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網安備42018502000812號 |