29、某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案：
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甲組 |
乙組 |
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環(huán)境條件 |
陰暗、低溫 |
光照充足、適宜溫度 |
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實驗材料 |
同樣多株韭苗 |
同樣多株蒜苗 |
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處理方法 |
將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間 |
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（1）全班同學(xué)們討論后認為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進行探究，因為該實驗方案中變量有______________個。
（2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案：
①環(huán)境條件的設(shè)計：甲組____________，乙組_____________。
②實驗材料選擇：__________________________________________。
（3）請寫出支持假設(shè)的實驗結(jié)果預(yù)期：
甲組植株_______________，乙組植株________________。
29、（1）三（或3）
（2）①甲；陰暗、適宜的溫度 乙：光照充足、適宜的溫度 ②同樣材料（同樣多株韭苗或同樣多株蒜苗）
（3）甲：變黃 乙：變綠 或：（2）①甲：光照充足、適宜的溫度 乙；陰暗、適宜的溫度
（4）甲：變綠 乙：變黃
（答案僅供參考，合理即可得分）
科目：初中生物 來源： 題型：
| 甲組 | 乙組 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 實驗材料 | 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 | 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 環(huán)境條件 | 擺在有燈光的實驗桌上 | 用不透光的黑紙箱罩在實在桌上 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 處理方法 | 兩組豆芽菜都灑適量的水．（1）按上述實驗方案進行實驗，該實驗方案所探究的問題是 光對葉綠素的形成有影響嗎？ 光對葉綠素的形成有影響嗎？ ．（2）根據(jù)該實驗方案，預(yù)測一天后觀察，甲組豆芽菜 變綠 變綠 ．乙組豆芽菜沒變綠 沒變綠 ．（3）如果實驗現(xiàn)象如（2）所預(yù)見的一樣，則說明 光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光） 光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光） ．（4）兩組裝有豆芽菜的保鮮袋內(nèi)壁均會有水珠，但 甲 甲 組保鮮袋內(nèi)壁水珠明顯較多．
科目：初中生物 來源： 題型： 某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，該小組設(shè)計了如下實驗方案：
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