如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是（ �。�| A．a(chǎn)＞-2 | B．a(chǎn)＜-1 | C．-2＜a＜-1 | D．a(chǎn)＞-1 |
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相關(guān)習(xí)題
科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：單選題
如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log
（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是（ �。�
| A．a(chǎn)＞-2 | B．a(chǎn)＜-1 | C．-2＜a＜-1 | D．a(chǎn)＞-1 |
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)新會(huì)一中高一（上）期中數(shù)學(xué)試卷（解析版）
題型：選擇題
如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是（ ）
A．a(chǎn)＞-2
B．a(chǎn)＜-1
C．-2＜a＜-1
D．a(chǎn)＞-1
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省廣州市荔灣區(qū)新會(huì)一中高一（上）期中數(shù)學(xué)試卷（解析版）
題型：選擇題
如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是（ ）
A．a(chǎn)＞-2
B．a(chǎn)＜-1
C．-2＜a＜-1
D．a(chǎn)＞-1
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：單選題
如果對(duì)數(shù)函數(shù)y=log（a+2）x在x∈（0，+∞）上是減函數(shù)，則a的取值范圍是
- A.
a＞-2
- B.
a＜-1
- C.
-2＜a＜-1
- D.
a＞-1
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：
題型：
某校學(xué)生社團(tuán)心理學(xué)研究小組在對(duì)學(xué)生上課注意力集中情況的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其注意力指數(shù)P與聽(tīng)課時(shí)間t之間的關(guān)系滿足如圖所示的曲線．當(dāng)t∈（0，14]時(shí)，曲線是二次函數(shù)圖象的一部分，當(dāng)t∈[14，40]時(shí)，曲線是函數(shù)y=log
α（x-5）+83（a＞0且a≠1）圖象的一部分．根據(jù)專家研究，當(dāng)注意力指數(shù)P大于等于80時(shí)聽(tīng)課效果最佳．
（1）試求P=f（t）的函數(shù)關(guān)系式；
（2）老師在什么時(shí)段內(nèi)安排核心內(nèi)容能使得學(xué)生聽(tīng)課效果最佳？
請(qǐng)說(shuō)明理由．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省汕頭市潮陽(yáng)一中高一（上）期中數(shù)學(xué)試卷（解析版）
題型：解答題
某校學(xué)生社團(tuán)心理學(xué)研究小組在對(duì)學(xué)生上課注意力集中情況的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其注意力指數(shù)P與聽(tīng)課時(shí)間t之間的關(guān)系滿足如圖所示的曲線．當(dāng)t∈（0，14]時(shí)，曲線是二次函數(shù)圖象的一部分，當(dāng)t∈[14，40]時(shí)，曲線是函數(shù)y=log
α（x-5）+83（a＞0且a≠1）圖象的一部分．根據(jù)專家研究，當(dāng)注意力指數(shù)P大于等于80時(shí)聽(tīng)課效果最佳．
（1）試求P=f（t）的函數(shù)關(guān)系式；
（2）老師在什么時(shí)段內(nèi)安排核心內(nèi)容能使得學(xué)生聽(tīng)課效果最佳？
請(qǐng)說(shuō)明理由．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市高一（上）期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷4（解析版）
題型：解答題
某校學(xué)生社團(tuán)心理學(xué)研究小組在對(duì)學(xué)生上課注意力集中情況的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其注意力指數(shù)P與聽(tīng)課時(shí)間t之間的關(guān)系滿足如圖所示的曲線．當(dāng)t∈（0，14]時(shí)，曲線是二次函數(shù)圖象的一部分，當(dāng)t∈[14，40]時(shí)，曲線是函數(shù)y=log
α（x-5）+83（a＞0且a≠1）圖象的一部分．根據(jù)專家研究，當(dāng)注意力指數(shù)P大于等于80時(shí)聽(tīng)課效果最佳．
（1）試求P=f（t）的函數(shù)關(guān)系式；
（2）老師在什么時(shí)段內(nèi)安排核心內(nèi)容能使得學(xué)生聽(tīng)課效果最佳？
請(qǐng)說(shuō)明理由．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高三（上）暑期名師大講堂調(diào)研數(shù)學(xué)試卷（解析版）
題型：解答題
某校學(xué)生社團(tuán)心理學(xué)研究小組在對(duì)學(xué)生上課注意力集中情況的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其注意力指數(shù)P與聽(tīng)課時(shí)間t之間的關(guān)系滿足如圖所示的曲線．當(dāng)t∈（0，14]時(shí)，曲線是二次函數(shù)圖象的一部分，當(dāng)t∈[14，40]時(shí)，曲線是函數(shù)y=log
α（x-5）+83（a＞0且a≠1）圖象的一部分．根據(jù)專家研究，當(dāng)注意力指數(shù)P大于等于80時(shí)聽(tīng)課效果最佳．
（1）試求P=f（t）的函數(shù)關(guān)系式；
（2）老師在什么時(shí)段內(nèi)安排核心內(nèi)容能使得學(xué)生聽(tīng)課效果最佳？
請(qǐng)說(shuō)明理由．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來(lái)源：2011年江蘇省徐州市沛縣中學(xué)高考數(shù)學(xué)調(diào)研試卷（解析版）
題型：解答題
某校學(xué)生社團(tuán)心理學(xué)研究小組在對(duì)學(xué)生上課注意力集中情況的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其注意力指數(shù)P與聽(tīng)課時(shí)間t之間的關(guān)系滿足如圖所示的曲線．當(dāng)t∈（0，14]時(shí)，曲線是二次函數(shù)圖象的一部分，當(dāng)t∈[14，40]時(shí)，曲線是函數(shù)y=log
α（x-5）+83（a＞0且a≠1）圖象的一部分．根據(jù)專家研究，當(dāng)注意力指數(shù)P大于等于80時(shí)聽(tīng)課效果最佳．
（1）試求P=f（t）的函數(shù)關(guān)系式；
（2）老師在什么時(shí)段內(nèi)安排核心內(nèi)容能使得學(xué)生聽(tīng)課效果最佳？
請(qǐng)說(shuō)明理由．
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