科目:初中生物 來源: 題型:解答題
科目:初中生物 來源:德州 題型:解答題
科目:初中生物 來源:2010年山東省德州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解
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| 裝置 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
| 甲 | 干燥的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
| 乙 | 潮濕的棉花,置于25℃的櫥柜中 | 種子萌發(fā) |
| 丙 | 潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4℃) | 種子不萌發(fā) |
| 丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中,置于25℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā)(1)通過本實驗可以看出, 充足的空氣、一定的水分、適宜的溫度 充足的空氣、一定的水分、適宜的溫度 是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;乙裝置在該實驗中起對照 對照 作用;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用乙、丙 乙、丙 裝置.(2)若想探究“光照對玉米種子萌發(fā)的影響”,你認為該如何設計實驗? (3)玉米幼苗移栽時,需要帶土坨,這樣做的目的是什么? 保護幼根和根毛 保護幼根和根毛 .為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么? 減少水分的散失 減少水分的散失 .(4)在掰玉米果穗時,常會發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是 自然狀態(tài)下傳粉不足 自然狀態(tài)下傳粉不足 .為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,可以采用人工輔助授粉 人工輔助授粉 方法來彌補.(5)被譽為“玉米大王”的李登海,培育的“緊湊型雜交玉米”系列獲得了高產(chǎn).這種合理密植的種植方法保證了玉米的葉片 互不遮擋 互不遮擋 ,從而提高了玉米產(chǎn)量.(6)李曉虹同學學習了開花結果后,產(chǎn)生了疑問:植物體要結種子是不是一定要授粉同種植物的花粉呢?他進行試驗,實驗過程中,她重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)的影響),并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組.快開花時,將所有雄花去掉,并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來,其意義是: 排除外來花粉對實驗的干擾 排除外來花粉對實驗的干擾 .然后,分別采集玉米花粉和油菜花粉.將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花花穗上,將油菜花粉撒到乙組玉米的雌花花穗上.根據(jù)假設可以預期,能夠形成果實的一組應該是甲 甲 .說明問題是植物體要結種子一定要授粉同種植物的花粉 植物體要結種子一定要授粉同種植物的花粉 .
科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解 材料分析題: 材料一: 《達爾文的悲劇》 達爾文是19世紀偉大的生物學家,也是進化論的奠基人.然而在他還沒有掌握大自然中生物界的奧秘之前,自己先受到了自然規(guī)律的無情懲罰. 1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚.愛瑪是他舅舅的女兒.他們兩人從小青梅竹馬,感情深厚.但是,誰也沒有料到,他們的6個孩子中竟然有3個夭亡.這件事情讓達爾文百思不得其解,因為他和愛瑪都是健康人,生理上沒有什么缺陷,精神也非常正常,為什么生下的孩子卻都是如此呢?達爾文到了晚年,在研究植物的生物進化過程時發(fā)現(xiàn),異花傳粉的個體比自花傳粉的個體,結出的果實又大又多,而且自花傳粉的個體非常容易被大自然淘汰.這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚.達爾文意識到自己婚姻的悲劇在于近親,所以他把這個深刻的教訓寫進了自己的論文. 材料二: 科學家將男、女體細胞內的染色體進行分析整理,形成了下面的排序圖. 請分析材料回答下列問題: (1)材料一中,從達爾文婚姻的悲劇可以看出, 禁止近親結婚 禁止近親結婚 是預防遺傳病發(fā)生的有效措施.(2)達爾文體細胞染色體的組成是材料二中的 乙 乙 圖.(3)若材料二中的排序圖表示的是電視劇《鮮花朵朵》中七個女兒父母的染色體組成,假如他們再生一胎,是男孩的可能性為 1/2 1/2 .(4)正常人的染色體數(shù)目是相對恒定的,這對生命活動的正常進行非常重要.如果人的體細胞中多了或少了一條染色體,可能導致嚴重的 遺傳病 遺傳病 .科目:初中生物 來源: 題型:解答題 材料分析題: |